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生物必修二遗传与进化学习导航与核心探究

前言：探索生命延续与发展的奥秘

亲爱的同学们，欢迎进入《遗传与进化》的奇妙世界。从我们呱呱坠地的那一刻起，便承载着来自父母的生命印记，这些印记如何传递？为何我们与父母既相似又不同？地球上纷繁复杂的生命形式又是如何一步步演变而来？本模块将带领大家揭开这些关于生命延续与发展的神秘面纱。

本导学案旨在引导大家主动构建知识体系，而非简单地灌输。我们将沿着科学家探索的足迹，从孟德尔的豌豆园到沃森和克里克的DNA双螺旋，从微观的基因世界到宏观的生物进化，逐步深入遗传的本质、变异的来源以及生物进化的基本规律。希望大家能勤于思考，善于总结，将所学知识与生活实际相联系，真正领略生命科学的魅力。

第一章遗传的细胞基础：减数分裂与受精作用

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本章是理解遗传规律的细胞学基础。我们将重点探讨生殖细胞的形成过程，即减数分裂，以及它如何保证亲子代染色体数目的恒定。同时，受精作用的意义也是我们需要掌握的核心内容。

核心概念与重难点解析

1.1减数分裂的概念与过程

减数分裂是进行有性生殖的生物，在产生成熟生殖细胞时进行的染色体数目减半的细胞分裂。在减数分裂过程中，染色体只复制一次，而细胞连续分裂两次。其结果是，成熟生殖细胞中的染色体数目比原始生殖细胞的减少一半。

思考：为何减数分裂必须是染色体复制一次，细胞分裂两次？如果细胞分裂一次，结果会怎样？

*减数第一次分裂：这是染色体数目减半的关键时期。

*前期Ⅰ：同源染色体发生联会，形成四分体。四分体中的非姐妹染色单体之间可能发生交叉互换，这是基因重组的重要来源之一。（此处需结合图示理解“同源染色体”、“联会”、“四分体”等概念）

*中期Ⅰ：同源染色体成对地排列在赤道板两侧。

*后期Ⅰ：同源染色体分离，非同源染色体自由组合。这直接关系到孟德尔自由组合定律的实质。

*末期Ⅰ：细胞一分为二，形成两个子细胞，每个子细胞中染色体数目减半。

*减数第二次分裂：类似于有丝分裂，但细胞中不再有同源染色体。

*前期Ⅱ、中期Ⅱ、后期Ⅱ（着丝点分裂，姐妹染色单体分开）、末期Ⅱ。最终形成四个子细胞。

温馨提示：学习减数分裂各时期特征时，建议结合模式图或动态视频，注意区分各时期染色体行为的变化，特别是同源染色体的行为（联会、分离）是减数分裂特有的，也是与有丝分裂的主要区别。

1.2精子与卵细胞的形成过程比较

虽然精子和卵细胞的形成都经过减数分裂，但它们在形成场所、过程（是否有变形阶段）以及最终形成的生殖细胞数量上存在差异。

*精子形成：睾丸（精巢）中，一个精原细胞经减数分裂形成四个精细胞，再经变形成为四个精子。

*卵细胞形成：卵巢中，一个卵原细胞经减数分裂通常形成一个卵细胞和三个极体（极体最终退化消失）。

1.3受精作用

卵细胞和精子相互识别、融合成为受精卵的过程。受精卵中的染色体数目又恢复到体细胞中的数目，其中一半来自父方（精子），一半来自母方（卵细胞）。

意义：受精作用使得配子中染色体数目减半的结果在受精卵中得以恢复，从而保证了每种生物前后代染色体数目的恒定，维持了生物遗传的稳定性。同时，由于配子的多样性（源于减数分裂中染色体的自由组合和交叉互换）和受精过程中精子与卵细胞结合的随机性，大大增加了后代的遗传多样性，为生物进化提供了原材料。

学法指导与思考

*对比法：将减数分裂与有丝分裂进行对比，列表比较两者在细胞分裂次数、染色体复制次数、同源染色体行为、子细胞数目及类型、染色体数目变化等方面的异同。

*模型构建：尝试用不同颜色的橡皮泥或纸条制作染色体模型，模拟减数分裂过程中染色体的行为变化，特别是同源染色体的联会、分离和非同源染色体的自由组合。

*思考：一个具有两对同源染色体的精原细胞，在不考虑交叉互换的情况下，能产生几种类型的精子？如果考虑交叉互换呢？一个卵原细胞呢？

第二章遗传的基本规律：基因的分离定律与自由组合定律

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本章是遗传学的核心内容，我们将学习孟德尔通过豌豆杂交实验发现的两大遗传定律——基因的分离定律和自由组合定律。理解这些定律的实质，不仅能解释生物性状的遗传现象，也是后续学习基因连锁互换定律、伴性遗传等内容的基础。

核心概念与重难点解析

2.1孟德尔的豌豆杂交实验（一）：基因的分离定律

孟德尔选择豌豆作为实验材料，是其成功的关键因素之一。豌豆具有易于区分的相对性状，且是自花传粉、闭花受粉植物，自然状态下一般都是纯种。

*一对相对性状的杂交实验：孟德尔用纯种高茎豌豆与纯种矮茎豌豆作亲本（P）进行杂交，F1全部表现为高茎。F1自交，F2中出现高茎和矮茎，且比例约为3:1。

*对分离现象的解释：孟德尔提出了“遗传因子”的概念（后来被约翰逊命名为“基因”）。

*生物的性