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《历史与社会》教案

一、课题名称

百家争鸣：思想的星空与时代的回响

二、授课年级

初中二年级

三、课时安排

1课时（45分钟）

四、课型

综合探究课（含新课讲授、合作探究、成果展示）

五、教学目标

1.知识与技能：

*学生能够说出春秋战国时期百家争鸣出现的历史背景（社会变革、士阶层崛起、私学兴起等）。

*学生能够简述儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其核心思想主张（如孔子“仁”“礼”、孟子“仁政”、老子“无为而治”、墨子“兼爱”“非攻”、韩非子“法治”等）。

*学生能够初步理解百家争鸣局面形成的历史意义及其对后世的深远影响。

*通过对史料的初步解读和小组讨论，培养学生获取信息、分析问题和合作探究的能力。

2.过程与方法：

*通过情境创设、问题引导，激发学生学习兴趣，引导学生主动参与课堂。

*运用“史料研读法”，引导学生通过分析诸子言论片段，理解各家思想精髓。

*采用“合作探究法”，鼓励学生在小组内交流碰撞，深化对诸子思想的理解及其现实意义的思考。

3.情感态度与价值观：

*感受春秋战国时期思想文化的繁荣景象，认识到思想解放对社会发展的推动作用。

*体会诸子百家思想中蕴含的智慧，培养对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

*引导学生从古人的思想中汲取养分，思考其对现代社会生活和个人成长的启示。

六、教学重难点

1.教学重点：

*主要学派（儒家、道家、墨家、法家）的代表人物及其核心思想主张。

*理解百家争鸣局面形成的历史背景。

2.教学难点：

*如何帮助学生理解各家思想主张的内涵及其之间的差异与联系。

*引导学生认识百家争鸣的历史意义及其对当代社会的借鉴价值。

七、教学方法与手段

1.教学方法：情境创设法、问题探究法、史料分析法、小组讨论法、教师讲授法相结合。

2.教学手段：多媒体课件（PPT）、相关历史图片、诸子名言材料卡片、小组讨论记录表。

八、教学准备

1.教师准备：精心制作PPT课件，内容包括春秋战国时期社会背景图片、主要学派代表人物画像、核心思想要点、精选的诸子言论史料片段。准备好学案（含预习提纲、史料阅读、探究问题）。

2.学生准备：预习课文中关于“百家争鸣”的内容，初步了解主要学派和代表人物；搜集1-2句自己感兴趣的诸子名言及其大意。

九、教学过程

（一）导入新课：创设情境，激发兴趣（约5分钟）

*教师活动：

*（出示图片：春秋战国时期战乱频繁、社会动荡的场景，如“问鼎中原”、“商鞅变法”等示意图）提问：“同学们，我们看到的这些图片反映了哪个历史时期的社会状况？这个时期在政治、经济、文化方面出现了哪些显著的变化？”

*引导学生回顾已学知识，总结出春秋战国时期是一个大动荡、大变革的时代。

*过渡：“正是在这样一个新旧交替、风云激荡的时代，思想文化领域却呈现出一派前所未有的繁荣景象。许多学者纷纷著书立说，聚众讲学，阐述自己的思想和政治主张，形成了‘百家争鸣’的局面。他们的思想如同璀璨的星辰，照亮了古代中国的思想天空，也对后世产生了深远的影响。今天，就让我们一起穿越时空，走进那个思想迸发的年代，探寻百家争鸣的智慧之光。”（板书课题：百家争鸣：思想的星空与时代的回响）

*学生活动：观看图片，回忆旧知，思考回答问题，初步感知时代背景与思想繁荣之间的联系。

（二）新课讲授：梳理脉络，解读思想（约20分钟）

1.探寻根源：百家争鸣为何会出现？（约5分钟）

*教师活动：

*提问：“为什么在春秋战国时期会出现‘百家争鸣’这样思想空前活跃的局面呢？”

*引导学生结合导入中提到的社会变革，从政治（周王室衰微，诸侯争霸，士阶层崛起）、经济（铁器牛耕推广，生产力发展，井田制瓦解）、文化（私学兴起，学术下移，‘学在官府’到‘学在民间’）等多个角度进行思考和讨论。

*教师总结并板书：百家争鸣出现的背景——社会大变革（政治、经济、文化）。

*学生活动：结合教材和已有的知识储备，小组快速讨论，代表发言，共同归纳百家争鸣出现的原因。

2.群星闪耀：主要学派及其思想主张（约15分钟）

*教师活动：

*指出：“在这样的时代背景下，涌现出了众多思想流派，史称‘诸子百家’。其中，影响最大的有儒家、道家、墨家、法家等。”

*（1）儒家：

*（出示孔子画像及《论语》书影）介绍孔子：春秋时期鲁国人，儒家学派创始人，被尊称为“孔圣人”。

*提问：“孔子的核心思想是什么？”（“仁”和“礼”）

*结合史料（如“己所不欲，勿施于人”、“为政以德”），解释“仁”（爱人，推己及人）和“礼”（克己复礼，维护等级秩序