幼儿园Unit-5《My-clothes》教学设计参考.docxVIP

一、主题解析与设计理念

衣物是幼儿生活中最熟悉、最贴近的物品之一。《Myclothes》这一主题单元，旨在通过一系列生动有趣的活动，引导幼儿认识与自己生活息息相关的各类衣物名称，学习运用简单的词汇和句型进行表达与交流。本单元的设计紧密围绕幼儿的生活经验，注重语言学习的情境性与实践性，鼓励幼儿在看一看、摸一摸、说一说、玩一玩的过程中，自然而然地感知和习得语言，同时培养其初步的生活自理能力与良好的生活习惯，激发他们对生活的热爱和对美的初步感知。

二、单元教学目标

（一）认知与语言目标

1.词汇：初步认识并能听懂、会说常见衣物名称，如：T-shirt,shirt,pants,skirt,dress,socks,shoes,hat,coat等。

2.句型：能听懂并尝试运用简单句型进行表达，如：“Thisismy(T-shirt).”“Ilikemy(reddress).”“Putonyour(shoes).”“Takeoffyour(hat).”

3.日常用语：理解并能对与衣物相关的简单指令做出反应，如“Showmeyoursocks.”“Pointtotheskirt.”

4.认知：初步了解不同衣物的穿着场合和季节特点，如夏天穿T恤，冬天穿外套。

（二）技能与习惯目标

1.能尝试用简单的方式（如指认、单词、短句）描述自己或他人的衣物。

2.在游戏和模拟情境中，初步学习穿脱简单衣物（如帽子、袜子）的技能，培养生活自理意识。

3.乐于参与与衣物相关的排序、配对、分类等活动，发展观察、比较和动手操作能力。

（三）情感与态度目标

1.对谈论衣物表现出兴趣，乐于参与各项语言活动，体验学习英语的乐趣。

2.在活动中乐于与人交流，愿意展示自己的衣物，增强自信心。

3.初步养成爱护衣物、整理衣物的良好习惯。

三、教学重难点

*重点：常见衣物名称的听、说、认；简单句型“Thisismy...”的运用。

*难点：部分衣物词汇的准确发音；在真实或模拟情境中灵活运用所学词汇和句型进行简单交流。

四、教学准备

（一）物质准备

1.实物教具：收集幼儿常见的各类衣物，如不同款式、颜色的T恤、衬衫、裤子、裙子、连衣裙、袜子、鞋子、帽子、外套等。尽量选择色彩鲜艳、款式简洁、大小适合幼儿操作的衣物。

2.图片与卡片：制作清晰、美观的衣物图片卡片，正面为衣物图片，反面可写上对应的英文单词。

3.绘本与故事：选择与“衣物”主题相关的英文绘本或简单故事，如讲述衣物颜色、种类或与衣物相关的小故事。

4.音乐与歌曲：准备与衣物相关的英文儿歌或律动音乐，如《Head,Shoulders,KneesandToes》（可侧重衣物覆盖的身体部位）、《PutonYourShoes》等。

5.游戏道具：如“神秘袋”（用于摸物猜词）、衣架、小衣柜模型、穿衣娃娃、颜色积木或色卡（用于描述衣物颜色）。

6.环境创设：在活动区布置“衣物角”或“我的小衣柜”主题墙，张贴幼儿带来的衣物图片、绘画作品或活动照片。

（二）经验准备

1.幼儿对自己日常穿着的衣物品类有初步的感性认识。

2.教师可在活动前引导幼儿观察自己和家人的衣物，初步感知衣物的名称和特点。

五、教学过程（建议课时：3-4课时，可根据幼儿实际情况拆分或整合）

第一课时：认识衣物朋友(GettingtoKnowClothes)

活动目标：

1.初步感知并认识几种常见衣物的英文名称，如T-shirt,pants,shoes,socks。

2.能根据教师指令指认相应的衣物。

3.对认识衣物活动产生兴趣。

活动过程：

1.热身与导入(Warm-upLead-in)

*歌曲律动：播放《Head,Shoulders,KneesandToes》，带领幼儿做动作，活动身体，为后续学习衣物覆盖的身体部位做铺垫。

*神秘袋导入：教师出示“神秘袋”，神秘地说：“Look,Ihaveamagicbag.Whatsinside?Guess!”逐一从袋中拿出几件幼儿最熟悉的衣物（如T恤、袜子），用中文引导幼儿说出名称，再自然地引出英文名称，如：“Yes,itsaT-shirt.T-shirt.”

2.新知呈现(Presentation)

*展示与命名：教师利用实物或清晰图片，逐一展示本课时重点学习的衣物（T-shirt,pants,shoes,socks），并示范发音，引导幼儿跟读。可结合实物让幼儿触摸、观察，加深印象。例如：“ThisisaT-shirt.(举起T恤)T-shirt.Sa