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中小学劳动教育课程规划与实施指导意见

一、引言

劳动是人类文明进步的根本动力，是塑造人格、锤炼意志、培养能力的重要途径。中小学劳动教育作为全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务的重要组成部分，对于培养学生正确的劳动价值观、必备的劳动能力、良好的劳动习惯和积极的劳动精神具有不可替代的作用。为深入推进新时代中小学劳动教育高质量发展，特制定本指导意见，旨在为各级教育行政部门、中小学校开展劳动教育课程规划与实施提供专业引领和实践参考。

二、指导思想与基本原则

（一）指导思想

以立德树人为根本，以培育和践行社会主义核心价值观为引领，紧密围绕学生发展核心素养，坚持“五育”融合，将劳动教育全面融入教育教学全过程。通过系统规划与科学实施，使学生理解和形成马克思主义劳动观，牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念，培养学生动手实践能力，促进学生全面发展，为培养担当民族复兴大任的时代新人奠定坚实基础。

（二）基本原则

1.育人为本，价值引领：将劳动教育的育人功能置于首位，注重培养学生的劳动情感、态度和价值观，引导学生在劳动中感悟人生价值，增强社会责任感。

2.实践育人，知行合一：强调学生亲身经历劳动过程，动手实践、出力流汗，在“做中学”“学中做”，实现理论认知与实践能力的统一。

3.适宜适度，循序渐进：根据学生年龄特点、身心发展规律和认知水平，科学设计劳动内容、强度和时长，由浅入深、由易到难，避免形式主义和过度成人化。

4.开放融合，协同育人：整合家庭、学校、社会各方资源，构建协同育人机制，拓展劳动教育空间，形成劳动教育合力。

5.因地制宜，彰显特色：结合地域文化、学校实际和学生兴趣，开发具有校本特色的劳动教育内容和形式，鼓励创新实践。

三、课程目标

中小学劳动教育课程目标应与学生身心发展阶段相适应，注重系统性和连续性，具体包括以下几个方面：

（一）价值体认

引导学生理解劳动是创造美好生活的根本途径，尊重劳动、尊重劳动者、尊重劳动成果，树立“幸福是奋斗出来的”观念，增强对劳动人民的感情，培养家国情怀和社会责任感。

（二）能力提升

帮助学生掌握基本的生活劳动技能、生产劳动技能和服务性劳动技能，提高动手操作能力、问题解决能力和创新实践能力，初步形成适应未来社会发展需要的劳动素养。

（三）习惯养成

培养学生热爱劳动的情感，养成自觉劳动、勤于劳动、善于劳动的良好习惯，做到知行合一，将劳动内化为生活态度和生活方式。

（四）创新意识

鼓励学生在劳动过程中积极思考、勇于探索，培养劳动创新意识和创业精神，体验劳动创造带来的乐趣和成就感。

四、课程内容

劳动教育课程内容的选择与组织应立足学生实际，突出时代性和实践性，注重与学生生活、社会发展和科技进步的联系。主要包括以下几个方面：

（一）日常生活劳动

培养学生自理自立能力，掌握基本的生活技能。

*小学低年级：个人生活起居（整理书包、系鞋带、穿脱衣物等），简单的家务劳动（整理房间、扫地、擦桌子等），认识常见的劳动工具。

*小学中高年级：基本家务劳动（洗衣、做饭、清洁卫生等），校园环境维护（垃圾分类、植树种草等），简单的手工制作。

*初中年级：家庭日常烹饪，家居环境美化与维护，常用家用电器安全使用，社区环境参与。

*高中年级：家庭理财与规划，家居简单维修，个性化生活物品设计与制作，参与家庭和社区事务管理。

（二）生产劳动

引导学生了解生产过程，体验生产劳动的艰辛与创造价值的喜悦。

*小学：认识常见农作物和动植物，参与简单的种植、养殖劳动（如种植小盆栽、饲养小动物），体验传统工艺制作（如剪纸、泥塑等）。

*初中：参与校内外农业实践基地劳动，进行简单的木工、金工、电工、陶艺等技术体验，了解现代工业生产流程和科技在生产中的应用。

*高中：参与较复杂的农业生产劳动或工业技术实践，开展职业体验活动，学习简单的产品设计与制作，了解新兴产业发展动态。

（三）服务性劳动

培养学生的社会责任感和奉献精神，增强公民意识。

*小学：参与班级和校园服务（如收发作业、图书管理、校园保洁等），为家人和邻里提供力所能及的帮助。

*初中：参与社区志愿服务（如环保宣传、关爱老人儿童、社区公益活动等），参与学校大型活动服务。

*高中：深入社区开展志愿服务，参与社会公益项目，进行社会调查与实践，开展具有一定专业性的服务活动。

各学段内容应相互衔接，螺旋上升，避免简单重复。学校可根据地域特点、资源条件和学生兴趣，开发具有校本特色的劳动教育课程内容。

五、课程实施

（一）教学方式

1.实践导向：坚持“做中学、学中做”，以学生动手实践为主要形式，保证学生有充足的劳动实践时间。

2.项目式学习：围绕真实情境中的问题或项目组织劳动活动，引导学生在完成项目任