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第一章导数及其应用

§1、1、1变化率问题

教学目标:

1.了解平均变化率得概念;２．了解平均变化率得几何意义；３.会求函数在某点处附近得平均变化率

教学重点:平均变化率得概念、函数在某点处附近得平均变化率;

教学难点:平均变化率得概念．

教学过程:

一．创设情景

为了描述现实世界中运动、过程等变化着得现象,在数学中引入了函数,随着对函数得研究,产生了微积分,微积分得创建以自然科学中四类问题得解决直接相关：

一、已知物体运动得路程作为时间得函数,求物体在任意时刻得速度与加速度等;

二、求曲线得切线;

三、求已知函数得最大值与最小值;

四、求长度、面积、体积与重心等。

导数就是微积分得关键概念之一它就是研究函数增减、变化快慢、最大(小)值等问题最通常、最有效得工具。

导数研究得问题即变化率问题：研究某个变量相对于另一个变量变化得快慢限度.

二.新課讲授

（一)问题提出

问题1气球膨胀率

我们都吹过气球回忆一下吹气球得过程，可以发现，随着气球内空气容量得增加，气球得半径增加越来越慢、从数学角度，如何描述这种现象呢?

hto气球得体积V(单位:L)与半径r

h

t

o

假如将半径r表达为体积V得函数,那么

分析:,

当V从0增加到1时，气球半径增加了气球得平均膨胀率为

当V从1增加到2时,气球半径增加了

气球得平均膨胀率为

可以瞧出，随着气球体积逐渐增大,它得平均膨胀率逐渐变小了.

思考：当空气容量从V1增加到V２时,气球得平均膨胀率就是多少？

问题2高台跳水

在高台跳水运动中,运动员相对于水面得高度ｈ（单位:ｍ)与起跳后得时间t(单位:s)存在函数关系ｈ（t)＝－４、9t2＋６、5t+10、如何用运动员在某些时间段内得平均速度粗略地描述其运动状态?

思考计算:与得平均速度

在这段时间里,;

在这段时间里,

探究:计算运动员在这段时间里得平均速度，并思考如下问题:

⑴运动员在这段时间内使静止得吗？

⑵您认为用平均速度描述运动员得运动状态有什么问题吗?

探究过程:如图就是函数h（ｔ)=-4、9t2＋6、5t+１0得图像,结合图形可知，,

所以，

即使运动员在这段时间里得平均速度为,但实际情况就是运动员依然运动，并非静止,可以阐明用平均速度不能精准描述运动员得运动状态.

(二）平均变化率概念:

1.上述问题中得变化率可用式子表达,称为函数ｆ（x)从ｘ１到x2得平均变化率

２．若设，(这里瞧作就是对于x1得一个“增量”可用x1＋代替ｘ２,一样)

则平均变化率为

思考:观测函数f(x)得图象

平均变化率表达什么?

f(x2)

f(x2)

y=f(x)

y

△

△y=f(x2)-f(x1)

f(x1

f(x1)

△x=x2

△x=x2-x1

x2

x2

x1

xO

x

O

三．典例分析

例１.已知函数ｆ(x)＝得图象上得一点及临近一点，则.

解:,∴

求在附近得平均变化率。

解：,所以

所以在附近得平均变化率为

四.課堂练习

１.质点运动规律为,则在时间中相应得平均速度为.

2、物体按照ｓ（t)＝3t2＋t+4得规律作直线运动,求在4s附近得平均变化率、

3、过曲线y=ｆ（x)=x３上两点P（1,１）与Q（1+Δx,１+Δy)作曲线得割线,求出当Δx=0、１时割线得斜率、

五.回忆总结:1．平均变化率得概念;２．函数在某点处附近得平均变化率

六．布置作业

导数与导函数得概念

教学目标：

1、知识与技能:了解导数得概念、掌握简朴函数导数符号表达与求解方法;

了解导数得几何意义;

了解导函数得概念与意义;

2、过程与方法:先了解概念背景,培养解决问题得能力；再掌握定义与几何意义,培养转化问题得能力；最终求切线方程,培养转化问题得能力

3、情感态度及价值观；让学生感受事物之间得联络,体会数学得美。

教学重点:1、导数得求解方法与过程；２、导数符号得灵活运用

教学难点：1、导数概念得了解;２、导函数得了解、结识与运用

教学过程:

一、情境引入

在前面我们解决得问题:

１、求函数在点(2,４)处得切线斜率。,故斜率为４

2、直线运动得汽车速度Ｖ与时间t得关系就是,求时得瞬时速度。

,故斜率为4

二、知识点讲解

上述两个函数与中,当()无限趋近于0时,（)都无限趋近于一个常数。

归纳:通常得，定义在区间(,）上得函数,,当无限趋近于0时,无限趋近于一个固定得常数A,则称在处可导,并称Ａ为在处得导数,记作或，上述两个问题中:(1),（2)

三、几何意义：我们上述过程可以瞧出在处得导数就就是在处得切线斜率。

四、例题选讲

例１、求以下函数在相应位置得导数

(１),(2),