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2025年省教师职称考试（理论知识）综合能力测试题及答案

1.（单选）2025年《教师法（修订草案）》将教师专业发展划为五个阶段，其中“熟手型”对应的核心指标是

A.课堂诊断与即时调适能力

B.教育叙事研究与发表能力

C.校本课程领导与示范能力

D.跨学科项目化教学设计能力

答案：A

解析：熟手型教师强调对课堂生成性问题的即时诊断与调整，修订草案将其列为二级指标第3.2.1条。

2.（单选）“文化—历史活动理论”指导下的“双重刺激法”用于课堂教学，其首要目的是

A.提升学生工作记忆容量

B.诱发学生元认知监控

C.建立学生主体性符号中介

D.降低学生认知负荷

答案：C

解析：维果茨基学派认为，符号作为“第二刺激”帮助学生将外部社会活动转化为内部心理活动，形成主体性中介。

3.（单选）依据OECD2024年“学习罗盘”框架，指向“变革能动性”的关键素养是

A.数字编码能力

B.预期反思能力

C.数据洞察能力

D.设计思维能力

答案：B

解析：预期反思（anticipatoryreflection）被界定为面对不确定未来时，对自身行动后果进行提前评估与调整的能力。

4.（单选）某初中使用“分层走班+动态评估”模式，其学业质量监测采用Rasch模型进行等值，主要解决

A.试题难度漂移

B.学生动机衰减

C.教师评分误差

D.课堂管理差异

答案：A

解析：Rasch模型通过项目—被试匹配，将不同批次试题难度锚定到同一量尺，保证纵向可比。

5.（单选）“教师数字画像”中，属于伦理风险最高等级的数据是

A.教师在校门禁刷卡频次

B.教师课堂语音声纹

C.教师作业批改时长

D.教师网络空间登录IP

答案：B

解析：声纹为生物特征数据，可唯一识别个体，泄露后无法撤销，属GDPR与《个人信息保护法》第28条“敏感个人信息”。

6.（单选）“学科德育”与“课程思政”的边界差异，下列表述正确的是

A.前者强调学科本质，后者强调政治认同

B.前者以显性教育为主，后者以隐性教育为主

C.前者只在人文学科实施，后者只在理工学科实施

D.前者评价侧重情感态度，后者评价侧重知识获得

答案：A

解析：学科德育立足学科独特育人价值；课程思政强调将价值观教育融入各类课程，核心在政治认同与家国情怀。

7.（单选）“教学评一致性”设计中，最关键的逆向设计环节是

A.确定学习结果证据

B.设计学习活动链

C.编制诊断性练习

D.撰写课时教案

答案：A

解析：Wiggins主张先确定“可接受的学习结果证据”，再反推活动与评价，确保目标—评价—教学三者对齐。

8.（单选）“学生成长型思维”干预实验发现，下列反馈语最利于增量理论形成的是

A.“你这次考得不错，看来你很聪明”

B.“你这次进步很大，说明你找到了有效策略”

C.“你虽然错了，但老师相信你能背下来”

D.“失败是成功之母，你要更加努力”

答案：B

解析：强调策略与过程，将成就归因于可控因素，能有效促进成长型思维（Dweck,2023）。

9.（单选）2025年起，我省中小学教师职称评审取消“班主任年限”刚性门槛，改为

A.育人案例述评

B.家长满意度调查

C.学生综合素质报告

D.师德师风负面清单

答案：A

解析：省教育厅2024〔52〕号文提出以“育人实绩”替代年限，教师需提交2个典型育人案例并接受现场述评。

10.（单选）“课堂话语分析”中，IRF结构最常见的变式是

A.I—R—F—R—F

B.I—R—E—R—E

C.I—R—F—C—E

D.I—R—P—R—F

答案：C

解析：C为教师继续追问（Challenge），E为学生评估（Evaluate），可形成“支架—回应—追问—再回应—评估”的深度学习链。

11.（单选）“项目化学习”评价中，最能反映“协作问题解决”维度的是

A.个人概念图

B.小组甘特图

C.同伴互评量表

D.项目路演视频

答案：C

解析：互评量表聚焦分工、沟通、冲突调解等协作要素，直接指向PISA2025“协作问题解决”框架。

12.（单选）“双减”背景下，学校课后服务经费主要来源是

A.财政全额拨款

B.家长分担+社会捐赠

C.财政补助+服务性收费

D.教师绩效奖励资金

答案：C

解析：省财政厅2024年《课后服务经费管理办法》明确“财政补助+服务性收费”双轨并行，收费标准实行政府指导价。

13.（单选）“