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大班情景阅读教案小小发明家（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对大班情景阅读课程，内容选自“小小发明家”，该单元旨在培养幼儿的阅读兴趣和想象力，同时提升他们的观察力、思维能力和创造力。在2025—2026学年的课程体系中，本课内容位于第二学期，属于“语言领域”中的“阅读与表达”板块。它紧密联系前一个单元“童话世界”中的故事情节，为后续单元“科学探索”打下基础。核心概念包括“发明”、“创新”和“想象力”，技能方面则侧重于培养幼儿的阅读理解能力和表达能力。

2.学情分析

大班幼儿已具备一定的阅读基础和生活经验，对周围的事物充满好奇心。然而，由于年龄特点，他们在阅读理解和表达能力上仍存在一定困难，如词汇量有限、理解能力有限等。此外，部分幼儿可能对科学知识缺乏兴趣，影响他们对“小小发明家”这一主题的接受程度。因此，教学设计需充分考虑幼儿的认知特点和兴趣倾向，以激发他们的学习兴趣，克服学习困难。

3.教学目标与策略

本课教学目标包括：

培养幼儿的阅读兴趣和想象力；

提升幼儿的观察力、思维能力和创造力；

培养幼儿的阅读理解能力和表达能力。

为实现教学目标，教师可采取以下策略：

利用生动有趣的图片和故事，激发幼儿的学习兴趣；

通过提问、讨论等方式，引导幼儿积极参与课堂活动；

设计互动环节，让幼儿亲身体验发明创造的乐趣；

鼓励幼儿表达自己的想法，提升他们的表达能力。

二、教学过程

1.导入新课

利用图片或视频展示“小小发明家”主题，激发幼儿的兴趣；

简要介绍本课内容，让幼儿对学习目标有所了解。

2.阅读理解

阅读故事，引导幼儿关注故事情节、人物关系和主题思想；

提问环节，检验幼儿对故事的理解程度。

3.想象力训练

引导幼儿发挥想象力，构思自己的发明；

鼓励幼儿用语言描述自己的发明，提升表达能力。

4.总结与拓展

总结本课所学内容，巩固幼儿的知识；

布置课后作业，如画一幅发明画，进一步拓展幼儿的想象力。

三、教学评价

观察幼儿在课堂上的参与程度和表现；

评估幼儿的阅读理解能力和表达能力；

关注幼儿在学习过程中的兴趣和情感体验。

二、教学目标

1.阅读理解能力提升

目标描述：学生能够通过多种阅读策略，理解“小小发明家”故事中的情节发展和人物关系，准确说出故事的主要内容和道德寓意。

ABCD法：受众学生；行为理解、说出；条件在教师的引导下；程度准确。

学科核心素养：培养学生的阅读兴趣和批判性思维能力。

2.创造力和表达能力培养

目标描述：学生能够在教师的启发下，运用已有知识和生活经验，设计一个创新性的发明，并能够用清晰的语言描述自己的设计思路和功能。

ABCD法：受众学生；行为设计、描述；条件在小组合作和教师指导下；程度具有创新性和表达清晰。

学科核心素养：培养学生的创新精神和表达能力。

3.科学探索兴趣激发

目标描述：学生通过对“小小发明家”故事的学习，对科学探索产生兴趣，能够认识到科学发明与日常生活的紧密联系，并能够列举一些生活中的科学发明实例。

ABCD法：受众学生；行为激发兴趣、列举；条件在故事情境中；程度能够认识到科学发明的实用性。

学科核心素养：培养学生的科学素养和探究精神。

三、教学重难点

教学重点：通过“小小发明家”故事，引导学生理解创新思维的重要性，并学会从日常生活中寻找灵感进行发明创造。

教学难点：帮助学生将抽象的创新概念转化为具体的发明设计，并能够清晰、准确地表达自己的设计思路和功能。难点在于将创新思维与实际操作相结合，需要通过实践和讨论来突破。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、教具（包括发明模型、图表）、相关音频视频资料，并设计互动任务单和评价表。学生需预习故事内容，准备画笔、计算器等学习用具，并提前收集关于发明的资料。教学环境方面，将布置小组座位，并设计清晰的板书框架，确保教学过程高效、互动。

五、教学过程

1.导入新课

时间预估：5分钟

环节描述：

教师展示一系列日常生活中常见的发明创造图片，如手机、电脑、洗衣机等，引发学生的兴趣和思考。

提问：“同学们，你们知道这些发明是谁创造的吗？它们对我们的生活有什么影响？”

学生自由发言，教师总结：“今天，我们就来学习一个关于小小发明家的小故事，看看他是如何发明出改变世界的东西的。”

2.新授

时间预估：20分钟

环节描述：

阅读故事：

教师朗读“小小发明家”故事，引导学生注意故事中的情节发展和人物关系。

提问：“故事中的主人公是谁？他为什么要发明这个玩具？他遇到了哪些困难？他是如何克服困难的？”

学生回答，教师总结故事的主要内容和道德寓意。

讨论与分析：

将学生分成小组，讨论以下问题：

发明创造