第9课《从百草园到三味书屋》课件 统编版语文七年级上册.pptxVIP

从百草园到三味书屋;导入：

每个人的童年，都有一条“分界线”。线的一边，是我们可以疯跑、幻想、无所不能的“户外基地”；另一边，是我们要开始坐端正、学知识的“室内基地”。我们的大文豪鲁迅先生，也不例外！他把他户外基地叫“百草园”，室内基地叫“三味书屋”。;直窜（）觅食（）菜畦（）

确凿（） 轻捷（） 鉴赏（）

秕谷（） 油蛉（） 斑蝥（）

锡箔（） 拗过去（） 人声鼎沸（）

云xiāo（） tǎng若（） yuān博（）

kuī甲（） tìtǎng（） 人迹hǎn至（）;鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，又被称为“民族魂”。代表作有《呐喊》《彷徨》《故事新编》《朝花夕拾》等。;1926年3月18日的段祺瑞政府屠杀爱国学生的惨案，给鲁迅很大的震动，他不但震惊于反动统治者竟如此的凶残，而且也痛感文人的软弱无力，尤其对青年非常失望，“同是青年，而分成两大阵营，或则投书告密，或则助官捕人”。同时他个人的处境也日益艰难,在反动势力和右翼知识分子的围攻中，鲁迅不得不孤军奋战。如此的困境,使他不禁深深怀疑起自己原先的改革主张和战斗方式，鲁迅在彷徨中探索着。鲁迅受到反动政府的压迫、御用“学者”们的排挤，又历经战乱，《朝花夕拾》就是在这样的情形里写下的。;“想在纷扰中寻出一点闲静来”，希望借旧事的回忆来排除苦闷，寻求慰藉。;从百草园到三味书屋;1.梳理“百草园”中的主要事件，探寻百草园之乐的深层内涵；

2.多角度赏析百草园中描写景物的文字；

3.学习景物描写的方法，进行仿写。;;走进百草园;活动1：默读课文1—8段，然后小组合作，找出“乐园”之“乐”体现在哪些事件？（个人默读2分钟，小组讨论3分钟）

;活动2：有人认为美女蛇的故事是赘笔，没必要写。你是否同意？简要说明理由。（小组讨论10分钟）;1.长妈妈是谁？?

她是鲁迅童年家里的保姆，没有文化，但懂得许多民间的规矩、道理和传说故事。鲁迅在另一篇著名文章《阿长与山海经》中，深情地回忆了她。正是她，为童年的鲁迅买来了他梦寐以求的带画的《山海经》。

思考提示：?由这样一位人物讲出“美女蛇”的故事，这让我们感觉到，百草园的“乐”，不仅仅是翻断砖、拔何首乌的个人之乐，还包含着什么“乐”？

;2.什么是“象征”？

“象征”就是用一个具体的事物来代表一个抽象的意思。

思考提示：“美女蛇”象征着什么？

;任务一是“赘笔”还是“妙笔”？——探寻百草园之“乐”的深层内涵;任务二品味精妙传神的语言，进行仿写;句式：

“单是”后面的内容是强调的重点。前两个“不必说”不仅突出了“单是”下边的内容，还表现了鲁迅历数儿时趣味的欣喜，表现了儿童特有的一种情趣。;近景：如石井栏、蜈蚣、斑蝥、何首乌、木莲、覆盆子等；

远景：如“轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了”，这样近景与远景结合，既呈现出鲜活的细节，又增强了整个画面的立体感和层次感。;视觉方面，既有颜色(如碧绿的菜畦、紫红的桑葚)，又有形态(如高大的皂荚树、肥胖的黄蜂、缠络着的何首乌藤和木莲藤、木莲的莲房般的果实、何首乌的臃肿的根);

听觉方面，有鸣蝉长吟、油蛉低唱、蟋蟀弹琴、斑蝥喷烟;

味觉方面，有又酸又甜的覆盆子。

多种感官的综合运用，写出了百草园的丰富多彩、生动活泼、趣味盎然。;活动2：仿照这段文字，描写一处景物，用上“不必说……也不必说……单是……”这个句式，并注意合理安排描写的顺序，运用多种描写方法，200字左右。

（提示：可以写学校操场、家中庭院、公园、老家的农田等。）;示例:

不必说那青灰的屋瓦怎样叠成波浪，檐角的小兽如何在夕照里发呆；也不必说老槐树上断续的蝉声，像被晒倦了的丝线，墙根那丛野菊，总招惹三两只粉蝶悠悠地打转。单是西北角那个废了的石磨盘，就有无限趣味。苔痕沿着石缝绣出深浅的绿，雨后还会冒出些黑顶的小菇，轻轻一碰便脆生生地倒下。几蓬狗尾草从磨眼探出来，毛茸茸的穗子蘸着金粉似的阳光，风过时便欠身彼此致意。偶尔有蚂蚁军队在斑驳的磨道上跋涉，背着比身子还大的草籽，像一支沉默的商队。用手指轻叩磨盘，会听见闷闷的回响，仿佛岁月在石头的空腔里打了个盹。;从百草园到三味书屋;走进三味书屋;任务一默读课文，探究作者笔下三味书屋的生活;活动2：试用一两个词语概括三味书屋的生活，