初一下学期英语单词记忆方法讲义Word版.docxVIP

前言：为何我们需要科学的单词记忆方法？

亲爱的同学们，欢迎来到初一下学期的英语学习旅程。随着学习的深入，我们会发现英语词汇量在不断增加，单词的难度也有所提升。很多同学会感到困惑：为什么单词背了又忘，忘了又背，始终无法真正掌握？这并非是因为大家不够努力，而往往是因为缺乏科学、高效的记忆方法。死记硬背不仅耗费大量时间精力，效果也往往不尽如人意，容易打击学习积极性。

本讲义旨在为大家介绍一些经过实践检验、适合初中生认知特点的单词记忆方法。希望通过这些方法的学习与运用，能够帮助大家摆脱机械记忆的困境，提高单词记忆的效率和质量，让单词学习变得不再枯燥，而是充满乐趣和成就感，为后续的英语听、说、读、写能力的全面提升打下坚实的基础。

一、夯实基础：音标是单词记忆的“金钥匙”

我们都知道，汉字有拼音，英语单词有音标。音标就如同单词的“发音密码”，掌握了音标，我们就能准确读出单词，而准确的发音是记住单词的第一步，也是至关重要的一步。

1.1重温并熟练掌握48个国际音标

初一年级上学期，我们已经系统学习了48个国际音标的发音。在本学期初，希望大家能花一点时间，重新梳理和巩固这些音标的正确发音方法。可以通过听录音、跟读、模仿老师口型等方式，确保每个音素的发音准确无误。清晰的发音有助于我们在大脑中建立声音与拼写之间的联系。

1.2利用音标进行拼读记忆

当我们遇到一个新单词时，不要急于死记硬背字母组合，而是先尝试根据音标规则进行拼读。很多英语单词的拼写和发音之间存在一定的规律，比如“ph”常发/f/音，“igh”常发/a?/音。通过拼读，我们可以将单词的“音”与“形”结合起来，这样记得会更牢固，也更容易在听力和阅读中识别单词。

例如：单词“light”，我们可以根据音标/la?t/来拼读，感受字母组合“l-i-gh-t”如何对应这个发音。多朗读几遍，让声音帮助记忆。

二、核心记忆策略：告别死记硬背，让单词“活”起来

2.1理解记忆法：在语境中感知单词

孤立地背诵单词表上的字母和中文释义，效果往往不佳。单词只有在具体的语境中才有真正的意义。

*在课文中记忆：学习新课文时，不要急于查字典把所有生词都挑出来背。先尝试根据上下文猜测词义，理解句子和段落大意。然后，在理解的基础上，再重点记忆课文中的生词。记住它们在句子中的用法、搭配，以及前后的语境，这样比单独背诵单词表要深刻得多。

*通过例句记忆：为每个新单词寻找或自己造一个简单的例句。例句能帮助我们理解单词的词性、常用搭配和基本用法，让单词不再是孤立的符号。

例如：学习“delicious”这个词，我们可以记住课文中的句子“Thiscakeisdelicious.”或者自己造句“Ilikedeliciousfood.”

2.2构词法记忆：探索单词的“内在逻辑”

英语中很多单词是由基本的词根、词缀构成的。掌握一些常见的词根、前缀和后缀，能帮助我们举一反三，扩大词汇量。

*前缀：例如，“un-”表示“不”、“相反”，如happy(开心的)→unhappy(不开心的)；“re-”表示“再”、“又”，如do(做)→redo(重做)。

*后缀：例如，“-er”、“-or”常表示“人”，如teach(教)→teacher(老师)，act(表演)→actor(演员)；“-ly”常将形容词变为副词，如quick(快的)→quickly(快地)。

*词根：虽然初一年级接触的复杂词根不多，但可以开始留意一些简单的。例如，“vis”表示“看”，如visit(参观，看)。

提示：不要一开始就死记硬背大量词根词缀，而是在学习新单词时，遇到了就有意识地积累和归纳。

2.3联想记忆：让记忆“生动有趣”

联想是记忆的好帮手。我们可以根据单词的发音、拼写、意义等方面，展开丰富的联想。

*发音联想（谐音法）：适用于部分单词，利用单词的发音与中文词语的谐音来帮助记忆。但此方法需谨慎使用，不能过度依赖，主要目的是帮助初次记忆，之后仍需结合音标和拼写巩固。

例如：“ambulance”(救护车)，发音有点像“俺不能死”，可以联想“俺不能死，快叫救护车”。

*形象联想：对于一些拼写有特点的单词，可以将其字母组合想象成具体的形象。

例如：“eye”(眼睛)，这个单词的两个“e”像两只眼睛，中间的“y”像鼻子。

*意义联想：将意义相近或相反的单词放在一起记忆，如big-small,happy-sad；或者将相关联的单词归类记忆，如颜色类(red,green,blue...)、水果类(apple,banana,orange...)。

2.4多感官记忆：调动全身的“记忆细胞