第三单元课外古诗词诵读《赠从弟（其二）》课件 2025-2026学年统编版语文八年级上册.pptxVIP

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东汉末年，汉室衰颓，无力控制整个国家，导致国土分裂，朝政被曹操掌握。手握大权的曹操“外定武功，内兴文学”,在政治上大刀阔斧地改革，文学上也不遗余力地引领着整个时代前进的步伐。由于其时正是汉献帝建安年代，故后世称为建安文学。建安文学被称为中国诗歌史上文人创作的第一个高潮，建安文人在历史上也有“建安风骨”的美誉。这之中，“建安七子”成就最高。在建安七子中，刘桢的诗以气盛见称。

“建安七子”是指东汉末汉献帝建安年间七位著名文人：孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀[ruǎnyǔ]、应场[yīngyáng]、刘桢。因其皆曾居邺城(今

河北临漳),亦称“邺中七子”。他们善作文，文采有名于当时及后世。他们后来或被杀，或染疾早逝。他们的作品也大多散佚，仅有后世辑本。;

刘桢(?—217),字公干，东汉末名士、诗人，“建安七子”之一。刘桢博学有才，警悟辩捷，被曹操召为丞相掾属，与魏文帝兄弟几人颇相友善，后因在曹丕席上平视丕妻甄氏，以不敬之罪服劳役，后又免罪署为小吏。建安二十二年(217),刘桢与陈琳、徐干、应场等同染疾疫而亡。

他的文学成就主要表现在五言诗创作方面，在当时负有盛名，曹丕称其“五言诗之善者，妙绝时人”,与曹植并举，称为曹刘。如今存诗十五首，诗风遒劲，语言质朴，《赠从弟》三首为代表作，言简意明，平易通俗，长于比喻。这三首诗分别用苹藻、松树、凤凰比喻坚贞高洁的性格，既是对其从弟的赞美，也是诗人的自我写照。;

写作背景

东汉末年——指东汉末年亡国前夕，直至曹丕篡汉或三国鼎立

(东吴孙权于229年称帝)结束。这段时间内军阀割据，彼此混战，

造成群雄割据的局面。而这些割据势力又有著不同的兴起过程与

发展脉络，反映出那个动乱时代的多元面向。

刘桢从小就饱受儒家“仁义礼智信”教育，深知做人要耿性忠直。

面对动乱的社会，遭遇坎坷的人生，刘桢更多地是表现个人愤慨

不平的情感，因此他的作品中总是充盈着慷慨磊落之气。;

赠从弟(其二)

亭亭/山上松，瑟瑟/谷中风。(首联)

风声/一何盛，松枝/一何劲!(颔联)冰霜/正凄惨，终岁/常端正。(颈联)岂不/罹凝寒?松柏/有本性。(尾联);

赠从弟

诗题意思：这是诗人刘桢写给堂弟的

诗，以松咏志，寄寓了无限期望。;

诗歌释义形容风声

挺拔的样子亭亭山上松，瑟瑟谷中风。

多么强烈、猛烈刚劲、坚强有力

风声一何盛，松枝一何劲!

严酷终年，一整年

冰霜正惨凄，终岁常端正。

遭受严寒

岂不罹凝寒?松柏有本性。

译文：高山上挺拔耸立的松树，(迎着)山谷间瑟瑟呼啸的狂风。风声是多么猛烈，松枝是多么刚劲!严冬中冰霜严酷寒冷，松树的腰杆终年端端正正。难道是松树没有遭受严寒吗?(是)松柏天生有耐寒的本性。;

诗歌赏析

亭亭山上松，瑟瑟谷中风。

1、既然是歌咏松，为什么写风?

对立关系

山上松谷中风

形象品格

高耸挺拔，不向严寒低头

立于高山之上，不在恶势力下弯腰

笑迎“瑟瑟”寒风高俊雄伟，傲骨铮铮;

2、一、二句运用什么写法，有什么作用?

对比，让“山上松”和“谷中风”展开较量，用“瑟瑟”谷风加以烘托“山上松”的“亭亭”不畏严寒。

3、说说一、二句中叠词的妙处。

用“亭亭”标示松的傲岸姿态，用“瑟瑟”摹拟刺骨的风声。

以风的肃杀之声凸显松的高洁之态。声韵和谐，富于音乐美。;

诗歌赏析

风声一何盛，松枝一何劲!;

诗歌赏析

4、三、四两句诗中的两个“一何”,表达上各有什么不同?

第一个“一何”突出谷中风的迅疾凶猛，

第二个“一何”突出青松的雄健挺拔。

对比、衬托的手法，用谷中风的迅疾凶猛衬托青

松的雄健挺拔，表达对松柏的赞美之情。;

诗歌赏析

冰霜正惨凄，终岁常端正。

5、既然是歌咏松，为什么写霜?;

6、五、六两句诗中的两个“正”,表达上各有什么不同?

前一个“正”字告诉我们，此刻正是滴

水成冰、万木凋零的严冬时节；后一个

“正”字告诉我们，松柏依旧端然挺立、

正气凛然，不减春日青苍之色。;

诗歌赏析

岂不罹凝寒，松柏有本性。

这里用“松柏有本性”,实际上是一种“比德”之说。在这里，刘桢以松柏为喻，勉励他的堂弟坚贞自守，不因外力压迫而改变本性，号召人们处于乱世

的时候要有一种坚定的人格追求。

所谓“比德”就是用自然界的事物来比喻人的道德境界，

从而进一步唤起人们的人格境界的自我提升。中国古代的士大夫喜欢用松、竹、梅、菊来比喻人格。

直抒胸臆：直接描写松