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歌声中的长城与和平——小学音乐《长城放鸽》教学案例探析

在小学音乐教育的广阔天地中，如何将民族文化的厚重底蕴与音乐艺术的灵动美感相结合，是每一位音乐教育者都在不断探索的课题。《长城放鸽》这首歌曲，以其悠扬的旋律、鲜明的节奏和深挚的情感，为我们提供了一个绝佳的教学范本。本课教学设计旨在通过多维度的音乐活动，引导学生在感受音乐美的同时，体悟长城的雄伟与和平的珍贵，从而实现音乐素养与人文情怀的协同提升。

一、教学理念与目标定位

本课的设计严格遵循小学音乐课程标准的要求，以“以美育人，以文化人”为核心理念。教学目标的设定力求具体、可感、可达成：

在情感态度与价值观层面，引导学生感受歌曲中对长城的赞美之情和对和平的向往之心，激发学生的民族自豪感和对世界和平的朴素情感。在过程与方法层面，鼓励学生通过聆听、模唱、律动、表演等多种方式参与音乐实践，初步掌握歌曲的演唱技巧，并尝试用身体语言和简单的乐器为歌曲伴奏。在知识与技能层面，学生能够准确演唱歌曲《长城放鸽》，理解歌曲的结构（如verse和chorus的区分），并能辨识歌曲中具有代表性的节奏型和旋律走向，例如歌曲中舒展上扬的旋律线条如何表现鸽子飞翔的意境。

二、教学内容分析与学情研判

《长城放鸽》这首歌曲，曲调明快而不失庄重，旋律线条流畅，节奏疏密有致。歌曲通过对长城壮丽景象的描绘和对和平鸽自由飞翔的赞美，巧妙地将爱国主义情感与和平理念融为一体。其歌词简洁易懂，富有画面感，非常适合小学生理解和演唱。歌曲的重点在于准确把握其舒展与激昂并存的情绪变化，难点则在于个别乐句的音准（如较高音区的演唱）以及附点节奏的准确把握。

本课的教学对象为小学中年级学生。这一年龄段的学生已具备初步的音乐感知能力和模仿能力，对生动形象、富有故事性的内容兴趣浓厚。他们乐于参与表演和游戏，但在音乐的细致表现力和情感的深度体验方面仍需引导。因此，教学过程中应多采用直观形象的教学手段，创设生动有趣的教学情境，鼓励学生大胆表达。

三、教学准备与策略选择

为保障教学活动的顺利开展，课前需准备多媒体课件（包含长城图片、鸽子视频、歌曲音频及伴奏）、钢琴、打击乐器（如碰铃、三角铁、沙锤等，用于表现不同的音乐意境）、鸽子头饰或和平鸽手偶等教具。

在教法学法的选择上，本课主要采用情境教学法，通过图片、视频等营造视听氛围，引导学生身临其境；运用听唱法和模唱法帮助学生快速掌握歌曲旋律与歌词；辅以体验探究法，鼓励学生主动发现音乐要素的特点。学法指导上，则注重引导学生通过“听、唱、思、动、创”等多种感官参与，实现从感知到理解再到表现的深化。

四、教学过程：一场音乐与文化的浸润之旅

（一）情境导入：初识长城，聆听鸽哨

课堂伊始，我并未直接出示课题，而是播放了一段长城的延时摄影视频，配以雄浑的背景音乐。当孩子们被长城的雄伟身姿所吸引时，我轻声问道：“同学们，你们知道这是什么地方吗？它给你什么样的感觉？”在学生们七嘴八舌的赞叹中，我适时小结：“这就是我们中华民族的骄傲——万里长城！它像一条巨龙，守护着我们的家园。”

紧接着，画面一转，一群洁白的鸽子从长城上空飞过，清脆的鸽哨声响起。“听，是谁来了？”我模仿鸽子飞翔的动作，引导学生说出“和平鸽”。“和平鸽带来了什么讯息呢？今天，就让我们一起走进一首歌唱长城与和平鸽的歌曲——《长城放鸽》。”（板书课题）此环节旨在通过强烈的视觉冲击和听觉引导，迅速集中学生注意力，激发学习兴趣，并自然引出歌曲主题。

（二）歌曲学唱：品味旋律，感悟深情

1.初听感知，捕捉音乐形象：播放歌曲范唱，提问：“歌曲的情绪是怎样的？你仿佛看到了什么景象？”引导学生自由发言，初步感知歌曲的整体风格和内容。

2.复听辨析，聚焦音乐要素：再次播放歌曲，要求学生仔细聆听，思考：“歌曲中哪一句让你感觉鸽子飞得最高最远？哪一句让你感觉鸽子在自由盘旋？”引导学生关注旋律的高低起伏和节奏的疏密变化，为后续的情感表现做铺垫。

3.分段学唱，突破重难点：

*学唱主歌部分：采用听唱法学唱歌词，强调吐字清晰，注意附点节奏的准确。例如“长城长，长城弯”一句，可通过拍手或敲击节奏棒的方式，帮助学生掌握附点音符的时值。

*学唱副歌部分：副歌旋律高亢舒展，是情感表达的高潮。引导学生用饱满的热情演唱，体会“放鸽飞，飞遍蓝天”的开阔意境。对于可能出现的高音区演唱困难，可采用轻声高位模唱、手势辅助（如用手向上“托起”旋律）等方法帮助学生找到正确的发声位置。

4.情感处理，深化理解：在基本学会歌曲后，引导学生思考：“当我们唱起‘长城像条龙，腾飞在东方’时，心里会涌起怎样的情感？当我们唱到‘和平的鸽子，飞翔在蓝天’时，又希望向世界传递什么？”通过提问和范唱对比（如用不同的速度、力度演唱），帮助学生理解歌曲内涵，并用歌声表达对祖国的热爱和对和平