高中历史罗马法的起源发展导新人教版必修教案（2025—2026学年）.docxVIP

高中历史罗马法的起源发展导新人教版必修教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本课程为高中历史必修课程，旨在帮助学生理解罗马法的起源、发展和影响。根据《普通高中历史课程标准》的要求，本课内容属于“中外历史”模块，具体涉及“世界古代史”部分。在单元乃至整个课程体系中，罗马法作为古代法律制度的典范，对于理解古代社会、政治、经济和文化具有重要意义。本课的核心概念包括罗马法的起源、罗马法的基本原则和罗马法对后世的影响。技能方面，学生需要学会分析罗马法的发展脉络，以及运用罗马法的基本原则来分析具体问题。

二、学情分析

高中生在进入本课程之前，已具备一定的历史知识储备，对古代社会有一定的了解。然而，由于罗马法距离现代较远，学生在学习过程中可能会遇到以下困难：1.对罗马法的基本概念和原则理解不透彻；2.难以将罗马法与实际历史事件相结合；3.对罗马法的影响认识不足。针对这些情况，教学设计应以学生为中心，注重启发式教学，引导学生主动探究，提高学习兴趣。

三、教学目标与策略

1.知识目标：理解罗马法的起源、发展和基本原则；掌握罗马法对后世的影响。

2.能力目标：培养学生分析、比较和归纳的能力；提高学生运用历史知识解决实际问题的能力。

3.情感态度价值观目标：树立法治观念，增强社会责任感。

教学策略包括：1.利用多媒体手段，丰富教学内容；2.设计问题情境，引导学生主动探究；3.开展小组讨论，培养学生的合作能力；4.结合实际案例，加深学生对罗马法的理解。

二、教学目标

1.知识目标

说出：罗马法的基本起源和发展历程。

列举：罗马法中的主要法律原则和制度。

解释：罗马法对后世法律体系的影响。

2.能力目标

分析：能够分析罗马法的历史背景和时代意义。

比较：能够比较罗马法与其他古代法律制度的异同。

评价：能够评价罗马法对现代法律体系的贡献。

3.情感态度与价值观目标

认同：认同法治精神，认识到法律对维护社会秩序的重要性。

尊重：尊重不同历史时期的法律文化，理解法律发展的多样性。

责任：培养学生的社会责任感，认识到个人行为对社会的影响。

4.科学思维目标

批判性思维：能够批判性地分析罗马法的历史局限性。

逻辑推理：能够运用逻辑推理来解释罗马法的发展规律。

创新思维：能够提出关于罗马法对现代法律启示的创新观点。

5.科学评价目标

自我评价：能够对自己的学习过程和成果进行反思和评价。

同伴评价：能够对同伴的学习表现进行客观评价。

教师评价：能够接受教师的评价，并据此调整自己的学习策略。

三、教学重难点

教学重点：罗马法的基本原则和其对后世法律体系的影响。

教学难点：罗马法的发展脉络和其历史背景的分析，以及学生如何将罗马法与现代社会法律进行对比理解。难点在于罗马法的复杂性和学生缺乏相关历史背景知识，需要通过案例分析和小组讨论来帮助学生突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：3张罗马法发展历程的图表，2个相关历史事件的案例分析视频，5份小组讨论任务单，以及1套评价表。学生方面，需要预习教材内容，并收集与罗马法相关的资料。此外，将教室座位调整成小组合作模式，并设计好黑板板书，以便于展示教学流程和关键知识点。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

教师通过提问的方式引入主题：“同学们，你们知道法律在人类历史上扮演了怎样的角色吗？有没有听说过罗马法？”

学生自由发言，教师引导学生关注法律的重要性和罗马法的特殊性。

教师总结：“今天，我们将一起探索罗马法的起源、发展和影响，了解它在世界法律史上的重要地位。”

二、新授（25分钟）

1.罗马法的起源（5分钟）

教师展示罗马法起源的背景资料，如罗马城邦的历史、早期罗马法律的形式等。

学生阅读资料，教师提问：“罗马法是如何产生的？它最初的形式是什么样的？”

学生回答后，教师总结：“罗马法起源于古罗马城邦的日常生活，最初以习惯法的形式存在。”

2.罗马法的发展（10分钟）

教师讲解罗马法从习惯法到成文法的演变过程，如《十二铜表法》的颁布。

学生跟随教师的时间线，理解罗马法的发展阶段和重要法律文献。

教师提问：“《十二铜表法》对罗马法的发展有何意义？”

学生讨论并回答，教师总结：“《十二铜表法》标志着罗马法从习惯法向成文法的转变，为罗马法的发展奠定了基础。”

3.罗马法的基本原则（10分钟）

教师介绍罗马法的基本原则，如法律面前人人平等、公平正义等。

学生通过案例分析，理解这些原则在罗马法中的具体应用。

教师提问：“罗马法的基本原则对我们今天有什么启示？”

学生讨论并回答，教师总结：“罗马法的基本原则体现了法律的普适性和人文关怀，对我们今天的法律建设仍有借鉴意义。”

4.罗马法对后世的影响（5分钟）

教师