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北师版一下数学第五单元教材分析加与减二公开课教案（2025—2026学年）

北师版一下数学第五单元教材分析加与减二公开课教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：本单元的“加与减”是小学一年级数学的基础内容，旨在帮助学生建立加减法的初步概念，掌握基本的计算方法。结合教学大纲、课程标准以及考试要求，本课内容在单元乃至整个课程体系中扮演着基础性的角色。它不仅与前后的知识关联紧密，如与“数与代数”的数概念密切相关，同时也为后续学习“乘除法”等高级运算奠定基础。

核心概念与技能：本课的核心概念是加与减的意义，基本技能包括10以内数的加减计算。通过本课的学习，学生应能够理解加与减的概念，并能熟练进行10以内数的加减运算。

二、学情分析

学生已有知识储备：一年级学生已具备基本的数数能力，能识别1至10的数字。但在加减法方面，他们可能对概念理解不够深入，计算能力尚待提高。

生活经验与技能水平：学生在日常生活中已有一定的加减法应用经验，但可能存在对具体情境的加减法计算不够熟练的问题。

认知特点与兴趣倾向：一年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。但注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。

学习困难：学生可能对加减法概念理解不够清晰，计算时容易出错。此外，对具体情境的加减法计算可能存在混淆。

三、教学设计

教学目标：通过本课的学习，使学生理解加与减的概念，掌握10以内数的加减计算方法，并能应用于解决简单的实际问题。

教学策略：以学生为中心，采用情境教学法、游戏教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的动手操作能力。

教学评价：通过课堂观察、学生作业、测试等方式，评价学生的学习效果，及时调整教学策略。

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二、教学目标

知识目标：

说出：能够正确说出10以内数的加法口诀。

列举：能够列举出10以内数的加法算式。

解释：能够解释加法与减法之间的关系。

能力目标：

设计：能够设计简单的加法问题，并给出答案。

解决：能够在实际情境中应用加法解决问题。

论证：能够通过计算验证加法算式的正确性。

情感态度与价值观目标：

体验：体验数学学习的乐趣，增强对数学的兴趣。

态度：培养认真、细致的学习态度。

价值观：认识到数学在日常生活中的应用价值。

科学思维目标：

分析：能够分析加法算式中的数量关系。

推理：能够推理出加法算式的结果。

归纳：能够归纳出加法的基本规律。

科学评价目标：

评价：能够评价自己或他人加法算式的正确性。

反思：能够反思自己在解题过程中的错误。

改进：能够根据评价结果改进自己的解题方法。

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三、教学重难点

教学重点在于帮助学生理解和掌握10以内数的加法与减法运算，难点在于学生在理解加减法概念和解决实际问题时可能出现的混淆，特别是对加法与减法关系的理解。难点形成的原因在于概念的抽象性和学生先备知识的不足，需要通过具体情境和操作活动帮助学生突破。

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四、教学准备

教师准备方面，将制作2套多媒体课件，准备5种教具（包括图表、模型等），确保3种实验器材齐全，收集5段音频视频资料，设计3份任务单和2份评价表。学生需预习教材内容，收集5条相关资料，并准备2支画笔和1个计算器。同时，将教室座位排列成若干小组，设计2个黑板板书框架，以确保教学流程的顺畅与高效。

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五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.教师活动：以“猜数字”游戏导入，请学生猜测一个1至10之间的数字，通过连续提问的方式，引导学生复习和运用已学的数数知识。

2.学生活动：积极参与游戏，复习数数，并尝试用加法或减法的方式解释自己的猜测过程。

3.预期行为：学生能够快速数出数字，并初步理解加法和减法在数数中的应用。

二、新授（20分钟）

1.教师活动：

展示10以内数的加法算式，引导学生观察并说出算式中的数字和符号。

通过实际操作教具（如计数器、小棒），演示加法的过程。

提问：“你是怎样知道这个算式的答案的？”鼓励学生分享他们的思考过程。

2.学生活动：

观察算式，说出其中的数字和符号。

参与教具操作，体验加法的过程。

分享自己的思考过程，解释加法算式的答案。

3.预期行为：

学生能够正确识别加法算式中的数字和符号。

学生能够通过教具操作理解加法的过程。

学生能够解释加法算式的答案，并理解加法的意义。

三、巩固（15分钟）

1.教师活动：

设计一系列加法练习题，让学生独立完成。

提供反馈，纠正学生的错误，并解释正确