完整word版新目标八年级下册教案UnitWhatsthematter（2025—2026学年）.docxVIP

完整word版新目标八年级下册教案UnitWhatsthematter（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对八年级下册英语教材，结合《义务教育英语课程标准》和考试要求，旨在帮助学生掌握本单元的核心概念与技能。本单元的主题为Whatsthematter?，涉及日常生活中的健康问题，包括症状描述和就医过程。内容与学生的生活经验紧密相关，有助于提高学生的实际应用能力。在单元乃至整个课程体系中，本课承担着培养学生在实际情境中运用英语进行交流的能力，以及增强学生对健康生活态度的理解和认识。

2.学情分析

八年级学生已具备一定的英语基础，能够进行简单的日常交流。然而，在描述身体不适和就医过程中，学生可能存在以下困难：一是对一些专业词汇的掌握不够熟练；二是缺乏实际情境下的语言运用经验；三是受限于思维模式，可能难以准确表达自己的症状。针对这些情况，教学设计应注重词汇的积累、情景模拟以及思维导图的运用，帮助学生克服学习难点。

3.教学目标与达标水平

本课的教学目标包括：1）掌握与疾病相关的词汇和句型；2）能够描述自己的身体不适；3）学会就医过程中的交流方式。达标水平要求学生能够流利地描述自己的症状，并能够用英语询问医生建议。通过本课的学习，学生应能够提高英语实际应用能力，增强健康意识。

二、教学目标

1.知识目标

说出：能够正确说出与疾病相关的词汇，如fever,headache,stomachache等。

列举：能够列举至少三种常见的身体不适症状，并解释其含义。

解释：能够解释就医过程中的常用句型，如Whatsthematter?和Ihaveaheadache.

2.能力目标

设计：能够设计一个简单的对话，模拟就医过程，包括症状描述和医生询问。

评价：能够评价同伴的对话，指出其中可能存在的语法错误或表达不清的地方。

论证：能够根据所学知识，论证健康生活方式的重要性。

3.情感态度与价值观目标

说出：能够表达对健康的关注和重视。

解释：能够解释为何及时就医对健康至关重要。

评价：能够评价自己的健康行为，并提出改进措施。

4.科学思维目标

解释：能够解释症状与疾病之间的关系。

论证：能够论证预防疾病的重要性。

评价：能够评价不同健康信息的可靠性。

5.科学评价目标

说出：能够说出评价健康信息的标准。

列举：能够列举至少两种评价健康信息的策略。

解释：能够解释如何将评价结果应用于个人健康决策。

6.达标水平

学生能够在真实情境中流利地描述自己的症状。

学生能够运用所学知识设计并参与模拟就医对话。

学生能够对健康信息进行批判性思考，并做出合理的评价。

三、教学重难点

教学重点在于培养学生运用英语描述身体不适和就医过程的实际能力，难点在于学生如何准确表达症状和医生询问的复杂句型。难点形成的原因是学生对相关词汇和句型的掌握程度有限，以及缺乏实际情境下的语言运用经验。因此，教学设计需注重词汇积累和情景模拟，通过互动练习和角色扮演帮助学生突破难点。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、健康问题相关的图片和视频资料，以及就医流程图等教具。学生需预习教材内容，并准备画笔、便签纸等辅助工具。教学环境上，将座位安排成小组讨论模式，并设计清晰的黑板板书框架。此外，准备评价表和任务单，以便在课堂中进行互动和评价。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师活动：播放一段关于健康生活的视频，引发学生对健康问题的关注。

“大家好，今天我们来学习关于健康的问题。请大家观看这段视频，看看视频中的人们都在关注哪些健康问题。”

学生活动：观看视频，思考视频内容。

学生观看视频，思考视频中出现的健康问题。

2.新授（15分钟）

教师活动：引入新词汇和句型，通过图片和情景对话进行讲解。

“接下来，我们来学习一些与健康问题相关的词汇和句型。请大家看这些图片，然后我将会用这些词汇和句型来描述它们。”

教师展示图片，如fever,headache,stomachache，并使用相应的句型进行描述。

学生活动：跟随教师学习新词汇和句型，并进行模仿练习。

学生跟随教师学习新词汇和句型，并尝试自己用这些词汇和句型描述图片。

教师活动：组织学生进行角色扮演，模拟就医过程。

“现在，请同学们分成小组，进行角色扮演。一个同学扮演患者，另一个同学扮演医生。大家需要用今天学习的词汇和句型来描述症状和询问病情。”

学生活动：分组进行角色扮演，练习实际运用所学知识。

学生分组进行角色扮演，练习实际运用所学知识。

3.巩固（10分钟）

教师活动：通过问答游戏巩固所学内容。

“接下来，我们来玩一个问答游戏。我会问一些关于健康问题的问题，请大家用今天学的词汇和句型来