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AEFI监测因果关联判断方法djf教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对2025—2026学年高中生物课程中的AEFI监测因果关联判断方法进行设计。根据教学大纲和课程标准，本课内容旨在帮助学生理解药物不良反应监测（AEFI）的基本概念和因果关联判断方法，培养学生的科学思维和数据分析能力。在单元乃至整个课程体系中，本课内容是药物安全与临床用药的重要组成部分，与前后的知识关联紧密，如药物作用机制、统计学方法等。核心概念包括AEFI的定义、监测方法、因果关联的判断标准等，技能方面则涉及数据分析、逻辑推理和批判性思维。

二、学情分析

针对高中生群体，学生已经具备一定的生物学基础和统计学知识，对药物不良反应有一定的了解。然而，由于AEFI监测因果关联判断方法较为复杂，学生可能存在以下学习困难：1.对因果关联判断标准理解不够深入；2.数据分析能力不足，难以进行有效推断；3.缺乏实际案例分析经验，难以将理论知识应用于实践。此外，学生对药物安全与临床用药的兴趣可能参差不齐，部分学生可能对这一主题缺乏兴趣。因此，教学设计需充分考虑学生的已有知识储备和生活经验，注重激发学生的学习兴趣，并针对易错点和混淆点进行针对性讲解。

三、教学目标与策略

教学目标包括：1.理解AEFI监测和因果关联判断的基本概念；2.掌握因果关联判断的方法和标准；3.能够运用所学知识分析实际案例，判断药物不良反应的因果关联。为实现这些目标，教学策略将采用以下方法：1.结合实际案例，引导学生理解AEFI监测的重要性；2.通过小组讨论和案例分析，提高学生的数据分析能力和逻辑推理能力；3.结合多媒体教学手段，增强学生的学习兴趣和参与度；4.针对学生的易错点和混淆点，进行针对性的讲解和练习。通过这些策略，旨在帮助学生达到课程要求的达标水平。

二、教学目标

知识的目标：说出AEFI的定义和监测流程，列举常用的AEFI监测方法，解释因果关联判断的基本原则。

能力的目标：设计一个简单的AEFI监测方案，分析案例中的因果关系，评价监测结果的可靠性和有效性。

情感态度与价值观的目标：培养学生对药物安全的关注意识，增强对科学研究的尊重，树立正确的医疗道德观念。

科学思维的目标：通过案例分析和因果推断，锻炼学生的逻辑推理和批判性思维能力，提高分析复杂问题的能力。

科学评价的目标：评价不同AEFI监测方法的优缺点，评估因果关联判断的准确性，培养学生的科学评价能力。

三、教学重难点

教学重点在于理解AEFI监测的概念和流程，难点在于运用统计学方法进行因果关联的判断。学生需掌握AEFI监测的基本原理，并能运用逻辑推理分析案例，难点在于因果关系的复杂性和数据分析的准确性，需通过案例分析和小组讨论逐步突破。

四、教学准备

教学准备包括制作多媒体课件、准备图表和模型等教具，以及音频视频资料，以便直观展示AEFI监测的流程和方法。学生需预习教材内容，并收集相关资料，以增强课堂互动和讨论的深度。此外，设计小组座位和黑板板书框架，确保教学环境有利于小组合作和知识点的清晰展示。通过这些准备，保障教学流程的顺畅和高效。

五、教学过程

导入（5分钟）

教师活动：

1.以一个真实的药物不良反应案例引入，提问学生：“如果你们在使用某种药物后出现了不适，你们会如何处理？”

2.简要介绍AEFI监测的重要性，激发学生的学习兴趣。

3.提出问题：“如何判断一个不良反应与药物之间的因果关系？”

学生活动：

1.思考并回答教师提出的问题。

2.记录下自己对药物不良反应监测的认识。

新授（35分钟）

任务一：AEFI监测概述（10分钟）

教学目标：

知识目标：说出AEFI的定义和监测流程。

能力目标：列举常用的AEFI监测方法。

情感态度与价值观目标：培养学生对药物安全的关注意识。

教师活动：

1.讲解AEFI的定义和监测流程。

2.展示不同类型的AEFI监测方法，如自愿报告系统、病例报告系统等。

3.通过案例分析，让学生了解AEFI监测的实际应用。

学生活动：

1.听讲并记录AEFI监测的相关知识。

2.分析案例，理解AEFI监测的重要性。

3.讨论不同AEFI监测方法的优缺点。

任务二：因果关联判断方法（10分钟）

教学目标：

知识目标：解释因果关联判断的基本原则。

能力目标：设计一个简单的因果关联判断方案。

情感态度与价值观目标：培养学生的逻辑推理能力。

教师活动：

1.讲解因果关联判断的基本原则，如时间顺序、剂量反应关系等。

2.通过案例分析，展示如何应用这些原则进行因果关联判断。

3.引导学生设计一个简单的因果关联判断方案。

学生活动：

1.听讲并理解因果关联判断的基本原则。

2.分析案例，应用原则进行因果