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学前儿童早期阅读指导方案

一、早期阅读：播撒智慧的种子

在学前儿童成长的道路上，早期阅读犹如一缕阳光，照亮他们认知世界、情感发展与语言习得的旅程。它并非简单的识字行为，而是一个复杂的、多维度的学习过程，涉及儿童对图画、符号、文字的感知与理解，对故事情节的想象与体验，以及与成人或同伴的互动与交流。科学的早期阅读指导，能够有效激发儿童的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，提升语言表达能力、逻辑思维能力和审美素养，为他们未来的学习与发展奠定坚实的基础。本方案旨在为学前儿童家长及教育工作者提供一套专业、系统且具操作性的早期阅读指导策略。

二、科学指导策略：点亮阅读之旅

（一）营造轻松愉悦的阅读环境

环境是无声的教师。为儿童创设一个充满书香、安全舒适、易于取阅的阅读环境至关重要。

*固定的阅读角：在家中或幼儿园中开辟一个相对独立、光线充足、安静温馨的角落。可以放置柔软的坐垫、小沙发或地毯，让孩子在舒适的状态下享受阅读。书架应低矮、开放，便于孩子自主选择和取放图书。

*丰富的图书资源：提供种类多样、内容丰富的图画书，涵盖故事类、科普类、益智类、传统文化类等。图书的数量不必追求过多，但要保证质量，定期更新，保持孩子的阅读新鲜感。

*阅读的氛围渗透：成人自身养成阅读的习惯，让孩子在日常生活中观察到阅读是一种愉悦的活动。可以将图书融入孩子的游戏区域，鼓励他们在扮演、建构等游戏中自然地接触书籍。

（二）选择适宜的阅读材料

“好书不厌百回读”，选择合适的图书是早期阅读成功的关键一步。

*符合年龄特点：

*低龄幼儿（3-4岁）：选择画面色彩鲜明、形象生动、情节简单重复、文字简洁或无字的图画书，如认识物体、动物、简单生活习惯的绘本。布书、洞洞书、翻翻书等可以互动的玩具书也很受欢迎。

*中龄幼儿（4-5岁）：选择情节相对丰富、有一定趣味性和想象力的故事绘本，以及一些简单的科普启蒙读物、儿歌童谣集。可以开始接触一些关于友情、分享、情绪管理等主题的绘本。

*高龄幼儿（5-6岁）：选择情节更曲折、主题更深刻的故事绘本，如经典童话改编、成长故事、历史小故事等。可以引入更多科普类、益智游戏类图书，以及一些图文并茂的桥梁书，为幼小衔接做准备。

*贴近生活经验：选择内容与儿童生活经验相关联的图书，这样更容易引起他们的共鸣和兴趣，也便于他们理解和迁移。

*注重图书品质：选择印刷清晰、纸张安全、装订牢固的正版图书。关注图画的艺术性和文字的文学性，让孩子在阅读中感受美、欣赏美。

（三）运用有效的共读方法

亲子共读或师幼共读是早期阅读指导中最为核心和有效的方式。它不仅是知识的传递，更是情感的交流。

*创设阅读仪式感：每天安排相对固定的阅读时间，如睡前、餐后，让阅读成为一种习惯。在共读前，营造安静的氛围，让孩子做好准备。

*富有感情的朗读：朗读时，注意语调的抑扬顿挫，模仿不同角色的声音，用生动的表情和肢体语言增强故事的感染力，吸引孩子的注意力。

*鼓励积极互动：

*提问与回应：在阅读过程中，可以适时提问，如“你看到了什么？”“小动物为什么会这样做？”“如果你是故事里的主人公，你会怎么办？”鼓励孩子大胆表达自己的想法和感受，而不是简单地寻求标准答案。

*预测与猜想：引导孩子根据封面、图画线索或已有的情节预测故事的发展或结局，激发他们的想象力和思维能力。

*指认与讨论：对于孩子感兴趣的图画细节、文字，可以引导他们指一指、说一说，共同讨论。

*尊重孩子的节奏：允许孩子重复阅读喜爱的图书，他们往往能在重复中获得新的发现和乐趣。如果孩子中途打断或提出问题，要耐心回应，不要急于推进阅读进度。

*鼓励自主探索：当孩子表现出独立翻阅图书的意愿时，要给予鼓励和支持，让他们按照自己的节奏和方式“阅读”图画，用自己的语言“讲述”故事。

（四）拓展阅读的广度与深度

将阅读延伸到生活的方方面面，让阅读成为一种生活方式。

*阅读与游戏结合：将绘本中的角色、情节融入角色扮演、手工制作、绘画等游戏活动中，加深对故事的理解和体验。例如，读完《三只小猪》，可以和孩子一起用积木搭建“房子”。

*阅读与生活体验结合：引导孩子将阅读中获得的知识与现实生活联系起来。例如，读完关于春天的绘本，可以带孩子去户外寻找春天的踪迹。

*鼓励表达与创造：在阅读后，可以鼓励孩子复述故事、创编故事结尾，或者用绘画、表演等方式表达自己对故事的理解和感受。

*利用多元阅读资源：除了图画书，还可以利用儿歌、童谣、儿童诗歌、动画、有声故事等多种资源，丰富阅读形式。但要注意控制电子屏幕的使用时间，优先选择高质量的内容。

三、温馨提示与展望

早期阅读指导是一个循序渐进、润物细无声的过程，它考验着成人的耐心与智慧。

*兴趣为先