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刘胡兰

【教学目标】

1.会认“刘、兰”等10个生字，会写“民、被、反、村”4个生字。

2.正确、流利地朗读课文，掌握多音字“血”。

3.联系上下文，结合语境理解“收买、威胁、牺牲”等词语的意思。整体感知故事的内容，初步了解人物形象。

【教学重难点】

1.正确、流利地朗读课文，掌握多音字“血”。

2.联系上下文，结合语境理解“收买、威胁、牺牲”等词语的意思。整体感知故事的内容，初步了解人物形象。

【教学流程】

一、红歌激趣引入，初识红色小英雄

1.播放电影《刘胡兰》的插曲《一道道水来一道道山》片段。

2.引导交流：说说电影《刘胡兰》中让你印象深刻的地方。（指名交流）

3.学生根据课前资料，简介刘胡兰：刘胡兰10岁的时候就开始积极参加村里的抗日儿童团，和小伙伴们一起为八路军站岗、放哨、送情报。

4.板书课题，教写生字“刘”，齐读课题。

二、初读课文，识字学词

1.出示自读要求：

（1）给课文标出自然段。

（2）勾画出不认识的字，根据注音拼读，读不通顺的地方反复多读几遍。

2.学生试读。

3.指名分自然段朗读，教师相机对生字词进行正音。

4.检查字词。

（1）出示本课生字组成的两组词语。

姓刘民兵反动派村子被捕关在知道

刘胡兰被动拉到挺起杀害烈士

指名读、开火车读、男女赛读。

师生共同评价，重点强调生字“村”为平舌音，“杀”为翘舌音；前鼻音“民、反、村、关、兰”，后鼻音“兵、挺”等。

同桌合作识字：你认为哪些词语易读错或难读，再反复读给同桌听。

（2）认识多音字。

出示：血淋淋鲜血

①指名读，师生正音。

②出示字典中的意思。

读xuè时：多指人或动物身上不透明的液体；用于书面语，比如：血统，血性。

读xiě时：意思和xuè一样，但多用于口语，比如：流血，抽血。

三、抓住关键词语，感知人物形象

1.小组合作学习，分工逐段朗读课文，然后讨论课文先写了什么，再写什么，最后写什么。教师巡视，相机指导。

2.学习反馈：用“先写……再写……最后写……”的句式交流课文内容。

课文先写刘胡兰被捕，再写敌人威逼利诱刘胡兰，刘胡兰丝毫不动摇，最后写刘胡兰壮烈牺牲，主席为她题词。

3.创设问题：文中国民党反动派为了让刘胡兰说出村里的共产党员，曾几次逼迫她？请同学们自由读课文，并用横线画出来。

4.出示第一次逼迫：

敌人想收买刘胡兰，便对她说：“告诉我村子里谁是共产党员，说出一个，给你一百块钱。”刘胡兰大声回答：“我不知道！”

（1）（学生朗读）敌人为了让刘胡兰说出共产党员，用了什么方法？（敌人用钱财利诱刘胡兰）联系句子理解“收买”。

（2）播放历史图片资料，体会“一百块钱”在当时不是一笔小数目。思考：刘胡兰为什么拒绝了敌人的收买？你认识了怎样的刘胡兰？

（3）小结方法：借助重点词语，联系上下文，能更好地认识小英雄。

（4）指导朗读。

5.出示第二次逼迫：

敌人又威胁她说：“不说就枪毙你！”

（1）引导思考：收买不成功，敌人又想到了什么办法？（枪毙她）

（2）指名读“不说就枪毙你！”，学生评价朗读，说说应该用什么样的语气来读。（恐吓、吓唬的语气）理解“威胁”就是用恐吓、吓唬来让人屈服。

（3）敌人拿什么来威胁刘胡兰？（她的生命）

（4）引读：面对敌人对她生命的威胁，刘胡兰依旧坚定地说：“不知道，就是不知道！”

（5）刘胡兰还是一位怎样的小英雄？

6.出示第三次逼迫：

敌人从刘胡兰口里得不到什么，恼羞成怒，把她打得鲜血直流，刘胡兰像钢铁铸成似的，一点儿也不动摇。

（1）出示刘胡兰的图片，引导学生思考：刘胡兰被打得鲜血直流，疼吗？

（2）句中哪里表现出了刘胡兰的坚定不动摇？（像钢铁铸成似的）

（3）删除“像钢铁铸成似的”，对比朗读，体会刘胡兰的毫不屈服。

7.过渡：敌人又会采用什么方法逼迫刘胡兰？面对敌人的收买和威胁，刘胡兰到底会不会屈服？下节课我们将继续了解小英雄刘胡兰。

四、生字指导，学习小结

1.出示田字格生字：被、民、反、村。

（1）指名交流识记字形的方法。

①形声字构字规律。

②加一加。

③减一减。

（2）写好生字三步走。

①说一说：整体结构上要注意什么。

“村、被”—左右结构，应写得左窄右宽。

“民、反”—独体字及半包围结构，要写得紧凑一些。

②写一写：教师范写,重点指导“民、反”，学生练写。

③对一对：再和课本生字对照一遍，写得不好看的地方，及时改正。

2.学生练写,教师巡视指导。

3.投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。

4.总结拓展，升华情感。

（1）展示各小组搜集到的小英雄的图片，选取1~2名小组代表以手抄报的形式简单介绍其英雄事迹。（王二小、草原英雄小姐妹、小萝卜头等）

（2）鼓励学生课后走近老党员，听他们讲红色英雄们的故事。