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7.妈妈睡了

教学目标：

1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2.正确认读本课16个生字，会写田字格里的8个生字。了解课文中出现的词语的意思，积累部分词句。

3.理解课文内容，感受母爱，同时懂得关爱父母。

教学重点：

1.认识本课生字，会写田字格中的8个生字。

2.有感情的朗读课文。

教学难点：理解课文中词语的意思，体会课文中母子之间的感情。

教学准备：课件

教学时间：二课时

教学过程

第一课时

一、歌曲导入，调动情感。

1.出示课件，听唱歌曲《世上只有妈妈好》，随着美妙的音乐将学生带入课文的情境之中。

2.听了歌曲你想到了谁呀？你们谁愿意把自己的妈妈介绍给大家？(联系实际生活说说妈妈的爱。)

3.在教师的引导下，学生畅所欲言，自由介绍生活中的妈妈。

4.有一位小朋友也观察了自己的妈妈，你们看，妈妈在干什么？同时出示课件（课文插图)，引导学生观察，解释并板书课题：妈妈睡了。

二、初读课文，主动识字。

1.自由读课文，画出自己不认识的生字，用自己喜欢的方法记住这些字的读音。尊重学生个性化的选择，培养自学能力。

2.分类识记生字。

（1)联系生活实际及动作演示识记：闭、眉、呼吸、深沉、均匀、额、乏。

（2)利用形声字的规律识记：哄、润、慈祥、熟。

（3)用形义联系法识记：汗。

3.检查认读情况。（课件出示词句。)

（1)读句中的生字。（2)读句子。（3)去掉生字的读音再读。（4)去掉生字所依存的语境，只剩下生字，再读。

4.记忆字形，指导书写。

（1)出示要写的生字。以各种形式和生字“打招呼”

（2)指导字格里的八个生字。先：闭：“汗”“讲”“响”“汗”弯：“故”。

（3)讨论怎么记住这些字。

（4)教师边讲解边示范写字，学生描红。

三、朗读课文，体验感情。

1.老师看出来了，你们都很喜欢这篇课文，你们想不想自己读一读？在读的时候多和生字朋友打招呼，把课文读到你满意为止。

2.学生自由朗读。

(1)选择你喜欢的方式在小组内练习朗读。

2.指名朗读，指导长句子的朗读。

A、妈妈明亮的眼睛闭上了，弯弯的眉毛也睡在妈妈红润的脸上。

B、她细软的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。

3.教师范读，学生练习朗读。

第二课时

一、激情导入。

1.同学们，上一节课，我们学习了课文《妈妈睡了》，谁能告诉老师课文讲了一件什么事呢？学生回答，教师总结。

2.今天，我们继续学习课文，去感受课文中的小朋友是如何写自己的妈妈在睡着了以后的故事的。板书课题。

二、细读课文，深入理解课文内容。

1.同学们已经牢牢掌握了生字，下面请同学们学习课文，选择自己喜欢的部分练习朗读。

2.指名朗读，教师相机指导。

3.读中感悟，体会深情。

（1)出示中心问题：看看睡梦中的妈妈是什么样的？你从哪看出来的？小组同学讨论。

a)“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”“红润”---美丽，

“好像在给我唱催眠的歌谣”---爱孩子。

师小结：妈妈爱孩子也是一种美，比外表美更重要。妈妈爱我们，我也爱妈妈，就让我们带着这种爱再读这段。生练读。

①好慈祥---嘴角眼角挂着笑意。

睡梦中想要讲故事---爱孩子。

理解“慈祥”？在你的生活中谁非常慈祥？（板书：慈祥)

师：妈妈这样慈祥，这样关心孩子，这一段该怎样读？学生朗读，体会妈妈对孩子的爱。

②好累---“呼吸深沉、均匀”“头发粘在额头上”“沙沙的声音听不到”说明妈妈睡得香，干了很多活，很累。

理解“深沉”、“均匀”联系上下文并结合生活实际理解。“深沉”；采用表演的方式理解“呼吸均匀”

师：想想妈妈会干了那些活？生回答。师：是啊！妈妈多累呀！我们都想让妈妈好好睡一觉，这一段该怎样读？生练习朗读。

（2)师：睡梦中的妈妈那么美丽,那么慈祥,又那么累,让我们随着音乐再读课文,读给我们亲爱的妈妈。（课件：音乐《摇篮曲》)。

4.总结拓展，升华情感。出示插图“母子午睡图”，指导学生观察插图。

①你特别想对图中的孩子和妈妈说点什么？

②你想对自己的妈妈说什么？（学生自由说一说)

③关于妈妈，你还想写些什么？课下认真观察，像文中的小作者一样在你的小本本上写一篇关于妈妈的小文章，读给自己的妈妈听。

板书设计：7.妈妈睡了

（外貌)美丽---眼、眉、脸

（神态)慈祥---眼、嘴

累---鼻、发、耳

教学后记：