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大学英语《机场英语》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

《大学英语《机场英语》教案（2025—2026学年）》针对大学英语阶段的学生设计，依据《大学英语教学大纲》和《大学英语课程标准》的要求，旨在提升学生的机场英语沟通能力。本课程内容紧密结合实际生活，涵盖机场常用词汇、短语和对话，如航班信息查询、行李托运、安检流程等。在单元乃至整个课程体系中，本课程扮演着承上启下的角色，既巩固了学生已有的英语基础，又为后续的专业英语学习打下基础。核心概念包括机场英语的基本词汇和常用句型，技能目标则是能够流利地进行机场相关对话。

2.学情分析

针对2025—2026学年的大学英语学生，他们通常具备一定的英语基础，但机场英语作为专业领域，可能存在一定的学习困难。学生可能已有的知识储备包括基本的英语语法和词汇，生活经验方面，部分学生可能有过机场旅行的经历。技能水平上，学生的听说能力可能较为薄弱，认知特点方面，他们可能对专业术语较为敏感。兴趣倾向上，学生对实际应用型英语学习较为感兴趣。可能存在的学习困难包括易混淆的机场专业术语和复杂的对话场景。教学设计需针对这些特点，确保教学活动能够满足学生的需求。

3.教学目标与策略

教学目标设定为帮助学生掌握机场英语的基本词汇和句型，提高实际沟通能力。达标水平要求学生能够独立完成机场相关对话，并在考试中达到一定的分数。教学策略包括情景模拟、角色扮演、小组讨论等，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和实践能力。同时，通过多媒体教学和案例学习，帮助学生更好地理解和记忆机场英语知识。

二、教学目标

1.知识目标

学生能够在机场环境中，正确说出20个以上与机场服务相关的专业词汇，如“checkin”、“securitycheck”、“boardingpass”等。

学生能够列举并理解5个常用机场短语的意义和用法，例如“MayIhaveyourpassport,please?”和“IhaveaconnectingflighttoNewYork.”

2.能力目标

在模拟机场场景的互动中，学生能够使用所学词汇和短语进行简单的交流，包括问候、询问信息、表达需求和表达感谢。

学生能够设计一个简短的机场对话脚本，并在小组内进行角色扮演，展示其机场英语的实际应用能力。

3.情感态度与价值观目标

学生通过学习，能够认识到学习机场英语的重要性，并树立良好的跨文化交际意识。

学生能够在学习过程中，展现出积极的学习态度和团队协作精神，提高自己的沟通能力和自信心。

三、教学重难点

重点：熟练掌握机场英语的基本词汇和短语，能够进行基本的沟通和交流。

难点：正确理解和运用机场场景下的复杂对话，特别是在理解并应对突发状况时。难点原因在于学生对专业术语的识别和实际应用能力的不足，需要通过大量的情景模拟和角色扮演来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下资源：5套多媒体课件，10个与机场场景相关的教具，包括图表和模型，以及3个音频视频资料，用于模拟真实对话和情景。此外，我还将设计3个任务单和2个评价表，以便学生在课堂练习和自我评估中使用。学生方面，建议他们预习教材内容，并收集与机场英语相关的额外资料。教学环境方面，我将布置4个小组座位，确保学生能够方便地进行互动和角色扮演。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

环节描述：

教师通过PPT展示一组机场繁忙场景的图片，引导学生回顾自己以往在机场的经历，激发学生对机场英语学习的兴趣。

提问：“同学们，你们在机场都遇到过哪些情况？需要用到哪些英语表达？”

学生分享经历，教师总结并引出本节课的主题：“机场英语”。

2.新授

时间：15分钟

环节描述：

词汇学习：教师展示机场常用词汇卡片，如“checkincounter”（登机柜台）、“boardingpass”（登机牌）等，并带领学生朗读。

短语学习：教师示范并讲解常用短语，如“HowdoIcheckinformyflight?”（我怎样办理登机手续？），让学生跟读并尝试模仿。

句子结构：教师展示简单的机场英语句子结构，如“MayIhaveyourpassport,please?”（请出示您的护照。），并指导学生分析句子成分。

案例分析：教师播放一段机场英语对话视频，引导学生注意听并记录关键信息，之后进行讲解和分析。

3.巩固

时间：20分钟

环节描述：

角色扮演：学生分为小组，进行角色扮演练习，模拟机场不同场景的对话，如行李托运、安检等。

小组讨论：每个小组分享他们的对话练习，其他小组成员提供反馈和建议。

游戏环节：设计一个机场英语猜词游戏，学生轮流描述一个机场相关词汇，其他学生猜测。

练习题：分发