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《外国教育史》333背诵版

各位同学，《外国教育史》是教育学考研的基石科目之一，其内容浩瀚，思想深邃。本背诵版旨在帮助大家梳理核心脉络，抓住重点难点，以助高效复习。请务必在理解的基础上进行记忆，并尝试将不同时期、不同教育家的思想融会贯通，形成自己的知识体系。

一、古代东方文明古国的教育

古代东方文明古国，如埃及、巴比伦、印度和中国（此处中国为对比参照，核心为外国），是人类文明的摇篮，也是教育的发源地。

*共同特征：教育与生产劳动早期分离；具有鲜明的阶级性和等级性；教育内容相对简单，以实用知识和宗教神学为主；教育方法多采用口授、记诵，体罚盛行；尚未形成专门的教育组织形式，但已出现早期学校的雏形。

*古埃及教育：以僧为师、以吏为师是其典型特征。宫廷学校、职官学校、文士学校是主要的教育场所，其中文士学校最为重要，培养能熟练运用文字从事书写及计算工作的人。

*古印度教育：教育大权掌握在婆罗门手中，教育内容以《吠陀》经为主，教育的主要目的是培养宗教僧侣，带有浓厚的宗教色彩。种姓制度对教育影响深远，不同种姓的人接受不同的教育。

二、古希腊教育

古希腊是西方教育的源头，其教育思想和实践对后世产生了不可估量的影响。

（一）斯巴达教育

*教育目的：培养体格强壮、英勇善战的军人和武士。

*教育内容：以军事体育训练为核心，包括赛跑、跳跃、角力、掷铁饼、投标枪（“五项竞技”），辅以道德灌输和简单的读写算。

*教育特征：国家控制，全民皆兵，忽视文化知识教育，强调绝对服从和集体主义精神。

（二）雅典教育

*教育目的：培养身心和谐发展的公民，即“身心既美且善”的人。

*教育内容：更为丰富，除军事体育训练外，还包括文法、修辞、辩证法（“三艺”）、音乐、文学、哲学等。

*教育特征：私人办学，教育具有多样性和灵活性，注重个人才能的发展和多方面素质的培养，形成了较为完整的教育阶段。

（三）古希腊教育思想

1.苏格拉底

*教育目的：培养治国人才，强调“美德即知识”。

*教育方法：“产婆术”（苏格拉底法），通过问答、诘难、归纳、定义，引导学生自己得出结论，是西方启发式教学的开端。

*地位：西方启发式教学第一人。

2.柏拉图

*代表作：《理想国》、《法律篇》。

*教育目的：培养“哲学王”，即集智慧、品德与权力于一身的统治者。

*教育思想：提出“学习即回忆”，重视早期教育和女子教育，主张教育由国家统一管理，系统地论述了“四艺”（算术、几何、天文、音乐）的教育价值。

3.亚里士多德

*代表作：《政治学》、《尼各马可伦理学》。

*教育思想：首次提出“教育遵循自然”的原则，强调教育应适应人的身心发展阶段。主张文雅教育（自由教育），认为教育的目的是发展人的理性。他将教育划分为不同的年龄阶段，并对各阶段的教育内容和方法提出了建议。

*地位：“百科全书式的学者”，其教育思想对西方教育理论的发展影响深远。

二、古罗马的教育

（一）共和时期的教育

*早期以家庭教育为主，培养农民和军人。

*后期希腊文化传入，形成以希腊教育为模式的文法学校和修辞学校，培养演说家、政治家。

（二）帝国时期的教育

*教育的专制性增强，国家对教育的控制加强。

*培养目标转向效忠帝国的官吏和顺民。

*文法学校和修辞学校继续发展，但内容日趋形式化。

（三）昆体良的教育思想

*代表作：《雄辩术原理》（《论演说家的教育》），西方第一部专门论述教育问题的系统著作。

*教育目的：培养善良而精于雄辩术的人。

*教育思想：重视幼儿教育；主张教育应适应儿童的天赋才能差异，因材施教；强调教师的重要性，认为教师应德才兼备，教学方法要温和；反对体罚；系统论述了雄辩家的培养过程和教育内容。

三、中世纪的教育

（一）基督教教育

*教育机构：修道院学校、主教学校、堂区学校。

*教育目的：培养虔诚的基督教徒，维护教会和封建统治。

*教育内容：以《圣经》为核心，“七艺”（文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文、音乐）是主要课程，但神学化色彩浓厚。

*教育方法：机械背诵、严格纪律、体罚盛行。

（二）世俗封建主的教育

*宫廷学校：培养王公贵族子弟，内容包括“七艺”、骑士技艺等，带有浓厚的宗教和封建色彩。

*骑士教育：一种特殊形式的家庭教育，培养勇猛善战、忠君敬主的骑士。教育内容为“骑士七技”（骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、弈棋、吟诗）。

（三）中世纪大学的兴起

*背景：城市的兴起、手工业和商业的发展、世俗文化的复苏。

*特点：自治性、国际性、民主性。

*课程：初期以“七艺”为基础，后逐渐分化出法学、医学、神学