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江苏省盐城市大丰区小海镇七年级英语上册UnitShopping二同步基次程新版牛津版教案

一、教学内容分析

课程标准解读分析

本课程遵循《义务教育英语课程标准（2011年版）》的指导思想，以学生发展为本，注重培养学生的综合语言运用能力。对于七年级学生来说，本课内容是英语学习的基础阶段，旨在帮助学生建立英语学习的信心，培养良好的学习习惯。在知识与技能维度，本课的核心概念包括：购物场景的基本用语、商品名称及价格的表达方式等；关键技能则涉及听说读写的基本技能，特别是听力和口语表达能力。在过程与方法维度，本课强调通过情境模拟、角色扮演等方式，让学生在真实语境中运用英语进行交流。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课注重培养学生的跨文化交际意识，提高学生的社会责任感。教学要求与学业质量要求相一致，确保学生在掌握基础语言知识的同时，形成良好的英语学习习惯和自主学习能力。

学情分析

针对七年级学生的认知特点和兴趣倾向，本课教学设计需充分考虑以下几点：首先，学生已有一定的英语基础，但听说读写能力仍需进一步提高；其次，学生在生活中接触英语的机会较少，需要通过情境创设和实践活动来提高英语应用能力；再者，学生在学习过程中可能存在对英语发音、语法等知识点的混淆，需要教师有针对性地进行讲解和辅导。基于此，教学设计应注重以下几点：一是创设真实、有趣的情境，激发学生的学习兴趣；二是通过多种教学活动，提高学生的听说读写能力；三是关注学生个体差异，因材施教，确保全体学生都能在课堂中有所收获。

二、教学目标

知识目标

学生能够识记并理解购物场景中的基本英语表达，包括商品名称、价格标签、付款方式等。通过本课学习，学生能够描述购物过程中的常见对话，解释购物流程，并能够运用所学的词汇和句型进行简单的交流。知识目标将涵盖从基础词汇到复杂句型的多个层级，确保学生能够从“识记”到“应用”逐步提升。

能力目标

学生能够通过角色扮演和小组讨论，在真实的购物情境中运用英语进行交流。他们能够听懂并模仿购物场景中的对话，提高口语表达能力。此外，学生能够通过阅读商品说明和价格标签，提升阅读理解能力。能力目标将聚焦于学生的实际应用能力，如“能够用英语询问商品信息”、“能够与同伴用英语进行购物讨论”。

情感态度与价值观目标

学生通过本课学习，能够体会到英语学习的乐趣，增强学习英语的自信心。他们能够认识到购物是日常生活中常见的活动，通过学习英语购物用语，能够更好地融入国际交流。情感态度与价值观目标将强调学生的积极情感体验和价值观的培养，如“在学习过程中保持积极的态度”、“认识到英语学习对于日常生活的重要性”。

科学思维目标

学生能够通过观察和分析购物场景中的语言使用，培养逻辑思维和批判性思维能力。他们能够识别语言使用的规律，并尝试从不同角度分析语言现象。科学思维目标将引导学生运用比较、归纳、推理等方法，如“能够比较不同购物场景中的语言表达”、“分析购物对话中的语言功能”。

科学评价目标

学生能够参与到对购物英语学习过程的自我评价和同伴评价中。他们能够根据评价标准，对所学内容进行反思，并提出改进意见。科学评价目标将注重学生的元认知发展，如“能够根据学习目标，对自己的学习过程进行自我评估”、“能够提出改进英语学习策略的建议”。

三、教学重点、难点

教学重点

本课的教学重点在于帮助学生掌握购物场景下的英语表达，包括日常对话、商品描述和价格询问等。重点是让学生能够流利地使用英语进行购物交流，具体包括：识别并使用常见的购物词汇和短语；能够运用基本的语法结构进行购物对话；理解并运用价格标签和支付方式的相关表达。这些内容是学生进行实际英语交流的基础，也是后续学习更复杂购物相关内容的基石。

教学难点

教学的难点在于学生对于购物场景中复杂对话的理解和应对。难点主要体现在以下几个方面：一是对复杂购物对话中逻辑关系的理解；二是在实际对话中灵活运用语法和词汇的能力；三是处理突发情况或特殊需求的对话策略。这些难点源于学生对英语语言结构的理解不够深入，以及对实际情境的应对经验不足。因此，教学过程中需要通过模拟真实购物情境、提供多样化的对话练习，以及引导学生进行反思和总结，以帮助学生克服这些难点。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含购物场景图片、对话示例、词汇列表。

教具：购物场景图卡、价格标签模板、商品分类图表。

音频视频资料：真实的购物场景视频片段。

任务单：购物对话练习任务单、词汇卡片制作任务单。

评价表：购物英语表达评价表。

学生预习：预习购物场景对话和词汇。

学习用具：画笔、计算器、笔记本。

教学环境：小组座位排列方案、黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

情境创设：首先，我会播放一段关于不同国家购物文化的短视频，让学生观察并思考不同文化背景下的购物习