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四年级语文下册记叙文教案设计示例

课题：《记一次有趣的活动》记叙文写作指导

一、教材分析

本次写作指导课旨在引导学生回顾生活中的一次有趣活动，将其完整、生动地记录下来，是四年级下册记叙文写作训练的重要组成部分。教材通过单元范文的学习，已为本课写作奠定了一定的基础，如对事件起因、经过、结果的初步感知，以及运用生动词语描述的意识。本课将进一步强化学生对记叙文基本要素的掌握，培养其观察、体验和有序表达的能力，引导学生在习作中融入真情实感，做到内容具体、语句通顺。

二、学情分析

四年级学生已具备一定的识字量和阅读理解能力，对身边发生的事情有较强的好奇心和表达欲望。在记叙文写作方面，多数学生能够把事情写完整，但在“写具体、写生动”以及有条理地组织材料方面仍存在不足。部分学生对如何选取典型事例、如何运用恰当的词句描绘场景和人物内心感受感到困惑。因此，教学中需注重情境创设，激发学生的表达兴趣，并通过有效的引导和示范，帮助他们掌握写作方法。

三、教学目标

1.知识与技能：引导学生明确记叙文的基本要素（时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果），能按一定顺序（如事情发展顺序）把一次有趣的活动写清楚、写具体。初步学习运用动作、神态、语言等描写方法，增强文章的生动性。

2.过程与方法：通过回忆、交流、讨论、片段仿写等方式，引导学生主动参与习作过程，学会观察生活、提炼素材，并运用所学方法进行表达。

3.情感态度与价值观：感受活动的乐趣，乐于表达自己的真实感受，培养热爱生活、积极参与集体活动的情感。

四、教学重难点

*重点：能按顺序把活动的过程写清楚、写具体，做到语句通顺，内容完整。

*难点：如何把活动中印象最深刻的部分写生动，并融入自己的真情实感。

五、教学方法与手段

1.教学方法：情境教学法、启发引导法、讨论法、示范法、小组合作学习法。

2.教学手段：多媒体课件（包含活动图片、视频片段、好词佳句等）、实物道具（如活动中可能用到的小物件）。

六、教学准备

1.教师：制作PPT课件，搜集与“有趣的活动”相关的图片、短视频；准备一些活动场景的简单道具；设计相关的思考讨论题。

2.学生：回忆自己参加过的一次印象深刻的有趣活动，思考活动的主要过程和自己的感受。

七、教学过程

（一）创设情境，激趣导入（约5分钟）

1.谈话引入：同学们，我们的校园生活和课余生活总是充满了欢声笑语。想一想，你们都参加过哪些让你觉得特别有趣的活动呢？（学生自由发言，如：运动会、游园活动、科技小制作、班级联欢会、一次难忘的春游等）

2.图片/视频激趣：（播放几张学生熟悉的校园活动图片或短视频片段）看到这些画面，是不是让你想起了当时热闹、欢乐的场景？今天，我们就来学习如何把自己参加过的一次“有趣的活动”生动地记录下来，让更多人感受到你的快乐，好吗？

3.揭示课题：板书课题——《记一次有趣的活动》。

（二）明确要求，回顾要素（约8分钟）

1.审题指导：齐读课题，思考：这次作文要求我们写什么？（一次活动）有什么限制？（有趣的）“有趣”是什么意思？（能引起人的好奇心或喜爱）

2.回顾记叙文要素：写好一篇记叙文，要交代清楚哪些基本要素呢？（引导学生回忆并说出：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果）。这次写“有趣的活动”，这些要素也必不可少。

3.重点强调：在这些要素中，哪个部分是最能体现“有趣”的？（事情的经过）所以，我们要把活动的经过写得详细、具体。

（三）指导选材，梳理过程（约15分钟）

1.小组讨论，筛选素材：

*在小组内互相说说自己想写的是哪一次活动，为什么觉得它有趣。

*讨论：准备写活动中的哪些场景或环节？哪些人物给你留下了深刻印象？当时你的心情是怎样的？

2.师生交流，示范引路：

*邀请2-3名学生简要介绍自己想写的活动及主要过程，教师相机点评，引导学生选择自己感受最深、最有话可说的素材。

*示例引导：（以“一次有趣的拔河比赛”为例）

*师：如果写拔河比赛，你会按怎样的顺序来写？（赛前准备——比赛过程——比赛结果）

*师：比赛过程中，哪些场面最紧张、最有趣？（同学们的表情、动作、加油声；绳子的移动；自己的用力和感受等）

3.梳理写作思路：

*引导学生用“先……接着……然后……最后……”等连接词，简单说说活动的主要步骤。

*鼓励学生尝试用几句话写下活动的大致过程提纲（不必强求规范，主要是帮助理清思路）。

（四）聚焦“有趣”，指导表达（约15分钟）

1.讨论“有趣”的体现：

*提问：活动的“有趣”可以从哪些方面来体现呢？（学生讨论发言）

*总结并板书：

*场面描写：热闹的、紧张的、有序的