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《沁园春》优秀课件（以《沁园春·雪》为例）

一、教学目标

1.知识与技能

掌握“沁、莽、娆、逊、骚”等重点字词的读音、字形及含义，准确背诵并默写全词。

理解词的体裁特点，把握上阕写景、下阕议论抒情的结构脉络，赏析词中比喻、拟人、对偶等修辞手法的表达效果。

结合写作背景，深入体会作者在词中抒发的思想情感，提升诗词鉴赏能力。

2.过程与方法

通过反复诵读、分组讨论等方式，梳理词的内容层次，品味词的语言特色和韵律美。

借助多媒体展示相关历史资料、图片等，创设情境，引导学生结合背景解读词的深层内涵。

3.情感态度与价值观

感受词中描绘的北国雪景的壮丽雄浑，培养对祖国山河的热爱之情。

体会作者的博大胸襟和远大抱负，激发学生的责任感和使命感。

二、教学重难点

1.教学重点

梳理词的结构脉络，赏析上阕的写景技巧和下阕的议论抒情逻辑；体会作者通过诗词传达的情感和精神境界。

2.教学难点

理解“惜秦皇汉武……只识弯弓射大雕”的“惜”字所蕴含的复杂情感；把握“数风流人物，还看今朝”的时代意义和深层内涵。

三、教学准备

多媒体课件：包含北国雪景图片、作者生平及写作背景资料、相关诗词赏析视频片段。

预习任务单：布置学生提前查阅作者资料，尝试朗读全词，标注不理解的字词和语句。

四、教学过程（1课时，45分钟）

（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

多媒体展示哈尔滨冰雪大世界、长白山雪景、大兴安岭林海雪原等北国壮丽雪景图片，播放轻柔的雪景背景音乐。

提问引导：“同学们，看到这些雪景，你们想到了哪些描绘雪景的诗句？”（学生自由发言，如“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”等）

导入新课：“在众多描绘雪景的诗词中，有一首词气势磅礴、意境开阔，堪称千古绝唱。它就是毛泽东同志的《沁园春·雪》。今天，我们就一同走进这首词，感受它的独特魅力。”

（二）初读感知，梳理基础（10分钟）

1.作者及背景介绍

展示作者生平简介，重点讲解写作背景：1936年2月，毛泽东同志率领红军东征抗日，途经陕北清涧县袁家沟时，恰逢大雪。面对银装素裹的北国风光，联想到中国革命的前途，他豪情满怀，挥笔写下了这首气壮山河的《沁园春·雪》。

2.诵读正音，把握节奏

教师范读：注重停顿、重音和语调的把握，如“北国风光，千里冰封，万里雪飘”要读得雄浑壮阔；“数风流人物，还看今朝”要读得坚定有力。

学生自由朗读：借助拼音标注，纠正“沁（qìn）”“莽（mǎng）”“娆（ráo）”“逊（xùn）”“骚（sāo）”等字词的读音。

分组齐读：小组间互评，教师点评，强调词的韵律美和情感表达的关联性。

3.疏通文意，梳理结构

学生结合课下注释和预习任务单，自主梳理词的含义，教师提问引导：“这首词分为上下两阕，分别写了什么内容？”明确答案：上阕描绘北国壮丽的雪景，展现山河的雄伟；下阕评论历代帝王，抒发作者的抱负。

（三）精读赏析，品味内涵（20分钟）

1.赏析上阕：写景壮阔，意境雄浑

提问探究：“上阕中，作者是如何描绘北国雪景的？请找出你认为最精彩的词句，说说它的妙处。”

重点词句赏析：

“千里冰封，万里雪飘”：运用对偶和夸张的手法，“千里”“万里”极写地域之广，“冰封”“雪飘”概括北国冬景的核心特征，营造出苍茫辽阔的意境。

“山舞银蛇，原驰蜡象”：运用比喻和拟人的手法，将“群山”比作“银蛇”，“高原”比作“蜡象”，“舞”“驰”二字赋予静态的景物以动态美，展现出冰雪覆盖下的山河充满生机与气势。

“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”：展开想象，描绘雪后晴天的美景，“红装”指阳光映照下的江山，“素裹”指残留的白雪，色彩对比鲜明，写出了山河的娇艳动人。

小结：上阕以写景为主，由远及近、由静到动，描绘了北国雪景的雄伟壮阔和娇艳美丽，为下阕的议论抒情奠定了情感基础。

2.赏析下阕：议论抒情，豪情满怀

提问过渡：“面对如此壮丽的山河，作者不禁联想到历史，下阕中作者评论了哪些历史人物？他对这些人物的态度是怎样的？”

重点词句赏析：

“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕”：“惜”字是核心，既肯定了秦皇、汉武等历代帝王在历史上的功绩，又指出了他们在“文采”“风骚”（即文化修养）方面的不足，体现了作者客观辩证的评价态度。“只识”二字则对成吉思汗的评价更为直接，强调其武功有余而文治不足。

“俱往矣，数风流人物，还看今朝”：“俱往矣”总结历代帝王，将其归于历史的尘埃；“风流人物”指的是能够推动历史前进、具有远大抱负和卓越才能的人，这里既指中国共产党领导下的革命志士，也包含对未来建设者的期许。这句话点明主旨，抒发了作者的博大胸襟和开创历史新局面的豪情壮志。

小组讨论：“结合写作背景，谈谈你对‘数风流人物，还看今朝’的理解。”（各小组代表发言，教师总结：这