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《美丽的颜色》教案

课题名称

《美丽的颜色》

授课年级

初中二年级

课时安排

一课时（45分钟）

教材分析

《美丽的颜色》节选自艾芙·居里的《居里夫人传》，是一篇富有文学性和思想性的传记散文。文章以细腻的笔触，记述了居里夫妇在棚屋中历时四年提取镭的艰辛过程，展现了他们在极端困苦的条件下对科学真理的执着追求和无私奉献的精神。课文不仅生动再现了居里夫人作为科学家的卓越成就，更着力刻画了她作为普通人的坚韧、乐观与淡泊名利的高尚品格。“美丽的颜色”既指镭所发出的幽蓝光芒，更象征着居里夫人的科学精神、人格魅力以及科学本身所蕴含的无穷魅力。本文是培养学生科学素养、人文精神和审美能力的优秀范本，在单元教学中占有重要地位。

学情分析

初二学生已具备一定的阅读理解能力和初步的文学赏析能力，对传记类文本有基本的接触。他们对居里夫人这一人物可能通过课外阅读或常识有所了解，但多停留在“伟大科学家”的标签化认知层面。对于科学探索过程的艰辛以及科学家精神世界的丰富性，缺乏深入的体会。同时，初中生正处于价值观形成的关键时期，对新鲜事物充满好奇，情感丰富但不够稳定。因此，教学中应注重引导学生通过文本细节感受人物的内心世界，激发其对科学的热爱和对理想的追求，避免空洞说教，力求以情动人，以理服人。

教学目标

（一）知识与技能

1.积累并掌握文中重要的生字词，理解关键语句的含义。

2.把握文章的主要内容，理清写作思路，学习通过典型事例和细节描写刻画人物形象的方法。

3.体会传记文学的真实性与文学性相结合的特点。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、圈点勾画，初步感知文章内容和人物形象。

2.通过合作探究、师生互动，深入分析居里夫妇的科学精神和人格魅力。

3.通过品味语言、讨论交流，理解“美丽的颜色”的深刻内涵。

（三）情感态度与价值观

1.感受居里夫妇在艰苦条件下从事科学研究的执着与坚韧，学习他们热爱科学、献身科学的精神。

2.体会居里夫人淡泊名利、专注事业的高尚品格，树立正确的人生观和价值观。

3.激发对科学的好奇心和探索欲，培养严谨求实的科学态度。

教学重难点

教学重点

1.分析居里夫人的形象特点，理解其精神品质。

2.理解“美丽的颜色”在文中的多重含义。

教学难点

1.体会传记文学在选材和语言表达上的特点，理解细节描写对刻画人物形象的作用。

2.引导学生将科学精神内化为自身的情感体验和价值追求。

教学方法与手段

1.教学方法：诵读法、情境创设法、问题引导法、合作探究法、点拨法。

2.教学手段：多媒体课件（包含图片、文字资料等）、黑板。

教学准备

1.教师：深入研读文本，查阅与居里夫人相关的资料（如生平事迹、名言、他人评价等），制作多媒体课件。

2.学生：预习课文，借助工具书扫清字词障碍，初步了解居里夫人的相关信息，思考课文标题的含义。

教学过程

一、导入新课（约5分钟）

（多媒体展示居里夫人的画像及镭在黑暗中发出幽蓝光芒的图片）

师：同学们，看到这幅画像，你们能认出她是谁吗？（学生回答：居里夫人）是的，她就是被誉为“镭的母亲”的玛丽·居里。她是历史上第一位获得诺贝尔奖的女性，也是唯一一位在物理和化学两个领域都获得诺贝尔奖的科学家。我们通常会用“伟大”、“杰出”这样的词来形容她。今天，让我们一起走进她的生活，通过艾芙·居里的笔触，去感受那令人动容的——《美丽的颜色》。（板书课题）看到这个题目，大家首先会想到什么？（引导学生自由发言，预设：美丽的景色、鲜艳的花朵等）那么，在这篇课文中，“美丽的颜色”又指什么呢？让我们带着这个疑问开始今天的学习。

二、初读感知，梳理文脉（约10分钟）

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，把握节奏，初步感受文章内容。

（教师巡视，关注学生朗读情况，对个别字词进行正音，如：炽热、猝然、窒息、吹嘘、筋疲力尽等。）

2.整体把握：

师：读完课文，谁能简要说说这篇文章主要写了一件什么事？（引导学生概括：居里夫妇在棚屋里艰苦提炼镭的过程。）

师：在这个过程中，你印象最深刻的场景或细节是什么？（学生自由发言，初步感知科研条件的艰苦和人物的付出。）

3.梳理结构：（引导学生梳理文章脉络，可采用提问式）

师：文章是如何记述居里夫妇提炼镭的过程的？可以分为几个阶段或层次？

（明确：可以按时间顺序或事件发展逻辑梳理，如：棚屋的简陋与工作的开始——提取过程的艰辛与漫长——成功提取镭的喜悦与镭的美丽。）

三、精读品味，探究人物（约20分钟）

1.聚焦“艰苦”：

师：请同学们默读课文，找出描写居里夫妇工作环境和条件的语句，想一想，这些描写突出了哪些特点？表现了他们怎样的精神品质？

（学生圈点勾画，小组讨论后发言。）

（重点研读段落：关于棚屋的描写——夏天燥热、