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小学数学二年级乘法表教学设计

一、教学内容

本单元教学内容为小学数学二年级上册乘法表，具体包括1至9的乘法口诀的编制、理解与记忆，以及运用乘法口诀解决简单的实际问题。乘法表是小学数学的基础核心内容，是后续学习乘除法计算、解决更复杂数学问题的重要基石。

二、学情分析

二年级学生在一年级已经熟练掌握了100以内的加减法计算，对“几个相同加数相加”的加法算式有了一定的接触和理解，这为学习乘法积累了必要的知识经验。他们思维活跃，好奇心强，乐于参与动手操作和游戏活动，但抽象思维能力仍在发展中，注意力集中的时间相对有限。因此，教学中需注重从具体情境出发，通过直观操作帮助学生理解乘法的意义，进而引导他们自主编制和记忆乘法口诀。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.使学生经历乘法口诀的编制过程，理解乘法口诀的来源和意义，初步掌握1至9的乘法口诀，并能熟练背诵。

2.能够运用乘法口诀正确、迅速地计算相应的乘法算式。

3.初步学会运用乘法口诀解决“求几个相同加数的和”的简单实际问题。

（二）过程与方法

1.通过观察、操作、比较、归纳等数学活动，引导学生经历从具体到抽象，从加法到乘法，再到编制和记忆乘法口诀的过程。

2.培养学生初步的观察能力、动手操作能力、抽象概括能力和迁移类推能力。

3.引导学生在探索和合作交流中，体验乘法口诀的编制方法，积累数学活动经验。

（三）情感态度与价值观

1.在探索乘法口诀的过程中，感受数学的趣味性和规律性，激发学习数学的兴趣。

2.培养学生主动思考、合作交流的意识和习惯，体验成功的喜悦。

3.渗透数形结合、归纳推理等数学思想方法，培养学生初步的数学素养。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.理解乘法口诀的意义，掌握1至9的乘法口诀并能熟练背诵。

2.运用乘法口诀正确计算乘法算式。

（二）教学难点

1.理解乘法口诀的来源，特别是对于乘数较大或积相近的口诀（如6、7、8、9的乘法口诀）的编制与记忆。

2.灵活运用乘法口诀解决实际问题。

五、教学准备

教师：多媒体课件、实物投影仪、乘法口诀表（空白及完整）、小棒、点子图、口算卡片。

学生：练习本、小棒、学习单。

六、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣

1.创设情境：同学们，秋天是丰收的季节，果园里的苹果熟了，小明和他的小伙伴们正在帮农民伯伯摘苹果呢！我们一起去看看吧！（出示课件：3个小朋友，每人摘了2个苹果）

2.提出问题：根据图上的信息，你能提出什么数学问题？（引导学生提出：一共摘了多少个苹果？）

3.旧知回顾：要求“一共摘了多少个苹果”，用我们学过的加法怎么列式呢？（2+2+2=6）这里的加数都是几？有几个这样的加数？（加数都是2，有3个2相加）

4.引入新知：像这样“求几个相同加数的和”，除了用加法计算，我们还可以用一种更简便的方法来计算，这就是今天我们要学习的——乘法。（板书：乘法）而要学好乘法，我们必须掌握一个非常重要的工具，那就是“乘法口诀”。（板书：乘法口诀）

（二）探究新知，编制口诀

1.教学“2的乘法口诀”（示例）

*理解意义：刚才我们知道了3个2相加是6，写成乘法算式就是：2×3=6或3×2=6。（板书算式）在乘法算式中，2和3叫做乘数，6叫做积。

*编制口诀：为了让乘法计算更简便，我们可以把“3个2相加得6”这句话编成一句口诀：“二三得六”。（板书：二三得六）这句口诀是什么意思呢？（2和3相乘，积是6）

*动手操作：请同学们用小棒摆一摆，1个2是多少？怎样列乘法算式？可以编一句什么口诀？2个2呢？（引导学生摆小棒、列算式、编口诀）

*汇报交流：学生汇报，教师板书：

1×2=2一二得二

2×2=4二二得四

*发现规律：观察2的乘法口诀，你发现了什么规律？（引导学生发现：后一句口诀的积比前一句多2；口诀的前两个字是乘数，最后一个字或两个字是积；小数在前，大数在后等）

2.迁移类推，编制“1-5的乘法口诀”

*自主探究：有了编制2的乘法口诀的经验，现在请同学们小组合作，选择1、3、4、5中的一个数字，用小棒摆一摆、说一说“几个几是多少”，列出乘法算式，并尝试编制出它的乘法口诀。可以参考学习单上的提示。

*小组汇报与点拨：各小组选派代表汇报探究成果，教师根据学生汇报情况进行引导和纠正，重点强调口诀的准确性和简洁性。例如，对于“5的乘法口诀”，强调“五五二十五”而非“五五是二十五”。

*记忆口诀：师生共同整理1-5的乘法口诀，采用多种形式（如全班齐读、分组读、师生对口令、男女生比赛读等）帮助学生初步记忆。

3.挑战提升，编制“6-9的乘法口诀”

*情境引入：（出示课件：六边形花坛、七星瓢虫、螃蟹、九宫格等）这些图片又藏着