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2025重庆中考数学第25题专题训练一

同学们，大家好。中考数学的第25题，通常是我们所说的“压轴题”之一，它不仅分值可观，更重要的是能很好地考查大家综合运用数学知识解决复杂问题的能力，区分度也往往体现在这里。因此，针对这类题型进行专项突破，是提升中考数学成绩的关键一环。今天，我们就开启2025年重庆中考数学第25题专题训练的第一篇，希望能通过系统的梳理和典型例题的剖析，帮助大家掌握解题的“金钥匙”。

一、考情分析与核心素养要求

重庆中考数学第25题，多年来形成了相对稳定的风格，但又不失创新。它通常以几何图形为载体，融合了三角形、四边形（特别是特殊四边形）、圆等核心几何知识，同时渗透函数思想、方程思想、数形结合思想、分类讨论思想和转化与化归思想。题目往往设置多个小问，由易到难，层层递进。

从核心素养层面看，这类题目着重考查：

*直观想象：能否从复杂图形中识别基本图形，能否通过图形变换找到量与量之间的关系。

*逻辑推理：能否依据已知条件，运用公理、定理进行严谨的推理证明。

*数学运算：能否根据几何关系建立代数模型（如方程、函数），并进行准确的运算求解。

*数学抽象：能否从具体问题中抽象出一般规律和数学模型。

同学们在解答时，往往容易在以下几个方面遇到困难：一是审题不清，未能准确把握关键条件；二是辅助线添加缺乏方向，难以将分散条件集中；三是几何关系向代数关系转化不畅；四是分类讨论不全面，遗漏特殊情况；五是运算过程繁琐导致失误。

二、解题策略与思想方法

针对以上特点和难点，我们在日常训练中应着重培养以下解题策略和思想方法：

1.审慎审题，标注关键：读题时要慢、要细，将所有已知条件、隐含条件（如特殊角、特殊图形的性质）以及待求目标在图形上或草稿纸上进行标注，做到心中有数。

2.“庖丁解牛”，分解图形：对于复杂图形，要善于将其分解为若干个基本图形（如全等三角形、相似三角形、直角三角形、特殊四边形等），利用基本图形的性质作为解题的突破口。

3.“牵线搭桥”，巧添辅助线：辅助线是连接已知与未知的桥梁。常见的辅助线有：构造全等或相似三角形、作高（垂线）构造直角三角形、平移或旋转图形、连接圆心与切点等。添加辅助线的目的是“补全图形”、“构造关系”。

4.数形结合，动态分析：对于涉及动点、动线的问题，要学会用运动的眼光看待图形，分析不同位置下图形的变化以及量的变化，必要时可画出几种特殊位置的图形进行比较。

5.方程思想，代数化几何：在几何计算中，遇到未知量时，要敢于设元，利用几何图形的性质（如勾股定理、相似比、面积关系等）建立方程或方程组求解。

6.分类讨论，不重不漏：当问题的条件或图形具有多种可能性时，必须进行分类讨论。分类的标准要统一，做到不重复、不遗漏。例如，点的位置、图形的形状、图形的相对位置关系等都可能是分类的依据。

7.从特殊到一般，由简单入复杂：对于一些综合性强的问题，可以先从特殊情况（如特殊点、特殊值、特殊图形）入手，找到规律或解题方法，再推广到一般情况。

三、专题精讲：旋转变换在几何综合题中的应用

在重庆中考第25题中，旋转变换是一个高频考点，它能有效地考查学生的空间想象能力和综合运用知识的能力。今天我们就重点探讨旋转变换在几何综合题中的应用。

核心知识点回顾：

*旋转变换的性质：对应点到旋转中心的距离相等；对应点与旋转中心的连线所成的角等于旋转角；对应线段相等，对应角相等。

*常见的旋转模型：“手拉手”模型（共顶点的两个等腰三角形旋转）、“半角”模型（如正方形中含45°角的旋转）等。

典型例题分析：

例题1(改编自近年重庆中考模拟题)

已知：在Rt△ABC中，∠ACB=90°，AC=BC，点D是斜边AB上一点（不与A、B重合），将线段CD绕点C顺时针旋转90°得到线段CE，连接DE、BE。

(1)求证：△ACD≌△BCE；

(2)若AD=1，BD=3，求DE的长；

(3)在点D的运动过程中，△BDE的面积是否存在最大值？若存在，求出最大值；若不存在，请说明理由。

思路分析与解答：

(1)证明：

由题意知，CD=CE，∠DCE=90°（旋转角）。

∵∠ACB=90°，AC=BC，

∴∠A=∠ABC=45°。

∵∠ACB=∠ACD+∠DCB=90°，∠DCE=∠ECB+∠DCB=90°，

∴∠ACD=∠ECB。

在△ACD和△BCE中，

AC=BC(已知)，

∠ACD=∠BCE(已证)，

CD=CE(旋转性质)，

∴△ACD≌△BCE(SAS)。

点评：本题第一问相对基础，主要考查旋转的性质以及全等三角形的判定。关键在于利用同角的余角相等得出对应角相等。这是“手拉手”模型的基本应用，两个等腰直角三角形共顶点