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幼儿生活融合课程
的课程结构;课程结构模型的主要理论依据源自美国泰勒的课程设计原理，包括课程目标、课程内容、课程实施、课程评价四要素。生活融合课程以课程四要素为结构，系统创设并开展以幼儿为本、生活为根、游戏为主、体验为重的生活融合课程，培育幼儿自主探究、个性化理解、多元表达等核心素养。;课程目标是让幼儿在生活中培养核心素养；在学习中认识自我、发现自我、成就自我；在课程中绽放生命活力，实现成长价值。
以《指南》的五个领域目标为导向，根植幼儿生活融合构建课程，培养幼儿全面可持续发展的必备品格、关键能力、核心素养。;根据生活融合课程的内涵，界定课程内容。课程内容构建过程中，始终坚持以《指南》目标为统领，融合与幼儿生活息息相关的自然环境资源、人力资源、幼儿园资源、家庭资源、社会资源，形成生活融合课程内容，即绘本融创课程、乐动艺美课程、会爱有我课程、童趣探究课程、动感健康课程，全面育人，科学育人。;生活融合课程的实施突出“三化”，即生活化、活动化、游戏化，遵循情景创设游戏化、操作材料游戏化、互动语言游戏化、组织活动游戏化的原则设计组织实施课程教学。
教学组织实施注重“教、学、评”一致性，突出游戏化策略，通过创设游戏活动、助力幼儿体验互动生成、教师观察学情读懂儿童三个维度实施课堂教学。课程目标的完成，以课程评价为导向贯穿始终，让幼儿在生活和游戏中自主探究、互动学习、认识自我，实现个性化与社会化发展。;“强化过程评价”和“健全综合评价”是《深化新时代教育评价改革总体方案》提出的基本要求。新课程设计与实施的每一步都包含对教师的评价，对幼儿的评价。充分发挥这一标尺的督评作用，对于提升教师的专业素养和发展幼儿的最大潜能具有巨大作用。;谢谢观看
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