幼儿生活融合课程的基本理论（课件PPT）.pptxVIP

幼儿生活融合课程

的基本理论;“生活融合课程”是指以幼儿生活为根基，基于幼儿的生活需要与学习兴趣，遵循幼儿发展规律，融合五大领域，让幼儿真正回归生活，自主探究、发现创造、融合创新，促进幼儿个性化、社会化发展，使幼儿体验最真实的生命成长的过程。

课程概念突出五大要素：关注兴趣、遵循规律、生活融合、自主创新、生命成长。

课程实施突出“三基于”——基于指南目标、基于生活背景、基于幼儿经验，“三注重”——注重自主探究、注重“五感”学习和多元表达。;生活融合课程的理念是让成长从生活中来，到生活中去；让学习源于生活，服务于生活；尊重幼儿，成就幼儿。

生活融合课程倡导“生活化人”，尊重生活之人，整合生活之源，遵循生活之道，成就生活之人，是一个育人的封闭性回环。教师创设适合幼儿发展的生活融合课程，让学习成为幼儿体验生命的过程。

生活之人：教师或幼儿作为个体的人，是生活中的一部分，每个人都有自己的经验特点和内心需求，都需要发现自我、成长自我。;生活之源：生活中的人、物、事都可以作为学习资源。幼儿置身在真实的生活情境中，通过“五感”学习完成真实的生活探究，借助生活中的实物操作将真实的思维外显。探索知识的过程，就是从这些“源头”之中搜寻知识、探究规律的过程。

生活之道：课程实施的每一个探索游戏，都遵循人的发展规律，遵循生活的规律，引领幼儿进行深入、有效的知识探索。;生活融合课程具有整体性、融合性、系统性的特点。

（1）整体性。秉承整体性的教育观、儿童发展观、课程观，构建以幼儿为本、生活为根、游戏为主、体验为重的生活融合课程体系，实现幼儿、教师、家长整体性发展。

（2）融合性。融合幼儿生活，融合五大领域、课程资源、活动形式等开展生活融合课程。

（3）系统性。生活融合课程育人系统呈现出领域内容系统性、育人目标系统性、年级课程系统性、衔接育人系统性、评价模式系统性等特点。;谢谢观看