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英国文学史及选读教案

引言

本教案旨在为“英国文学史及选读”课程提供一个系统、深入且具有操作性的教学框架。课程的核心目标在于引导学生梳理英国文学发展的历史脉络，认识不同时期的文学思潮、代表作家及其经典作品，理解文学作品与社会历史、文化语境的紧密联系，并初步掌握文学文本的分析方法与鉴赏能力。通过对精选文本的细读与研讨，培养学生的批判性思维、审美情趣及跨文化沟通素养。本教案力求平衡历史概述的宏观视野与文本解读的微观深度，兼顾知识传授与能力培养。

一、课程基本信息

*课程名称：英国文学史及选读

*课程性质：专业基础课/选修课

*授课对象：高等院校本科英语专业学生，或对英国文学有浓厚兴趣的其他专业学生

*先修要求：具备一定的英语语言基础，初步了解文学基本概念

*学时/学分：（此处根据实际情况填写，例如：64学时/4学分）

二、课程目标

（一）知识目标

1.学生能够清晰阐述英国文学从中世纪到当代的主要发展阶段、各时期的历史文化背景、文学主流特征及重要文学流派。

2.学生能够识记各时期主要作家的生平、创作思想及其在文学史上的地位。

3.学生能够概述核心作品的主要情节、人物形象、主题思想及艺术特色。

4.学生能够理解并运用文学批评的基本术语与概念（如浪漫主义、现实主义、现代主义、象征、隐喻、意识流等）。

（二）能力目标

1.培养学生阅读、分析和鉴赏英语文学原著的能力，能够对所选文本进行深入解读。

2.提升学生运用文学理论和批评方法分析具体文学作品的初步能力。

3.增强学生的口头表达能力，能够清晰、有条理地阐述个人观点，并参与课堂讨论与辩论。

4.锻炼学生的书面写作能力，能够撰写结构完整、论证充分的文学评论或读书报告。

5.培养学生独立思考和批判性思维能力，鼓励对文学作品进行多元解读。

（三）情感态度与价值观目标

1.引导学生感受英国文学的艺术魅力，培养高尚的审美情操和人文素养。

2.帮助学生理解英国社会文化的演变，增进对西方文化的认识与理解，培养跨文化意识。

3.通过文学作品中对人性、社会、道德等问题的探讨，引发学生对人类共同命运的思考，提升其社会责任感。

三、课程内容与学时分配

本课程将按照英国文学发展的时间顺序，结合文学思潮与代表作家作品进行讲授。

（一）中世纪英国文学(约4学时)

*历史文化背景：诺曼征服的影响，封建制度，基督教文化与世俗文化的交融。

*文学特征：宗教文学的主导地位，英雄史诗，骑士传奇，民谣。

*代表作家与作品选读：

*无名氏：《贝奥武夫》(选段)-英雄史诗的特征，命运观，善恶斗争。

*杰弗雷·乔叟：《坎特伯雷故事集》(总序及部分故事选读)-社会图景，讽刺艺术，人物塑造。

*教学重点：理解中世纪文学的宗教性与世俗性，乔叟的贡献。

（二）文艺复兴时期英国文学(约8学时)

*历史文化背景：人文主义思想的兴起，宗教改革，地理大发现，王权的加强。

*文学特征：人文主义精神，对古典文化的复兴，诗歌的繁荣，戏剧的黄金时代。

*代表作家与作品选读：

*托马斯·莫尔：《乌托邦》(简介)-人文主义理想。

*埃德蒙·斯宾塞：《仙后》(选段)-寓言象征，骑士精神，诗歌艺术。

*克里斯托弗·马洛：《浮士德博士的悲剧》(选段)-文艺复兴时期的个人主义与求知欲。

*威廉·莎士比亚：

*历史剧/喜剧：《哈姆雷特》(选段，如“生存还是毁灭”独白)、《罗密欧与朱丽叶》(选段)或《威尼斯商人》(选段)

*十四行诗(精选数首)-爱情主题，时间与艺术的永恒性。

*教学重点：莎士比亚的戏剧艺术与人文主义思想，十四行诗的魅力。

（三）17世纪英国文学(约6学时)

*历史文化背景：资产阶级革命，王朝复辟，宗教冲突与思想解放。

*文学特征：玄学派诗歌，清教徒文学，王政复辟时期的喜剧。

*代表作家与作品选读：

*约翰·多恩：玄学派诗歌(如《跳蚤》、《死神，你莫骄傲》)-奇思妙喻(conceit)，宗教与世俗情感的交融。

*约翰·弥尔顿：《失乐园》(选段)-史诗气魄，对人类原罪与自由意志的探讨。

*约翰·班扬：《天路历程》(选段)-宗教寓言，象征意义。

*教学重点：玄学派诗歌的特点，弥尔顿的崇高风格与思想深度。

（四）18世纪英国文学(约6学时)

*历史文化背景：启蒙运动，工业革命的开端，资产阶级的崛起，社会道德规范的重建。

*文学特征：新古典主义，理性主义，讽刺文学的繁荣，小说的兴起与发展。

*代表作家与作品选读：

*亚历山大·蒲柏：《批