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幼儿园中班优质教案中班语言特别的我（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对幼儿园中班学生，以《特别的我》为主题，旨在通过语言教学，培养学生的语言表达能力和自我认知意识。根据教学大纲和课程标准，本课内容属于语言领域，旨在帮助学生掌握基本的语言表达技巧，提高语言素养。在单元乃至整个课程体系中，本课承担着培养学生语言表达能力、激发学生自我认知兴趣的重要作用。核心概念为“自我认知”，技能目标为能够用简单的语言描述自己的特点。

二、学情分析

中班幼儿处于语言发展的关键时期，具备一定的语言基础，但表达能力有限。他们好奇心强，对自我认知充满兴趣，但认知水平有限，容易受到外界环境的影响。在生活经验方面，他们已经能够表达一些简单的个人喜好，但缺乏系统性的自我认知。在技能水平上，他们能够听懂简单的指令，但表达时容易出现语法错误。认知特点方面，他们善于模仿，对新鲜事物充满好奇。兴趣倾向方面，他们喜欢参与互动游戏，对自我认知活动有较高的参与热情。可能存在的学习困难包括：词汇量不足、语法结构掌握不牢固、缺乏自我认知的系统性。

三、教学策略

本教案将采用情境教学法、游戏教学法、互动教学法等多种教学策略，以激发学生的学习兴趣，提高他们的语言表达能力。在目标设定方面，我们将围绕“自我认知”这一核心概念，设定具体、可操作的教学目标。在策略选择方面，我们将结合学生的认知特点和兴趣倾向，选择合适的教学方法，确保教学设计的出发点和落脚点都是“以学生为中心”。通过本课的学习，学生能够掌握基本的语言表达技巧，提高自我认知能力，为后续的语言学习打下坚实基础。

二、教学目标

知识的目标

说出：能够正确使用“特别”一词，描述自己的独特之处。

列举：能够列举至少三个自己的特别之处。

解释：能够解释为什么每个人的特点都是特别的。

能力的目标

设计：能够设计一个关于“特别的我”的故事，并用自己的语言讲述。

评价：能够评价同伴的故事，指出其独特之处和表达方式。

阐释：能够阐释故事中人物的情感和动机。

情感态度与价值观的目标

表达：能够自信地表达自己的独特性，不感到羞愧或尴尬。

尊重：能够尊重他人的特别之处，理解每个人都有自己的独特性。

欣赏：能够欣赏和庆祝自己的特别之处，以及他人的特别之处。

科学思维的目标

分析：能够分析故事中的情节，理解因果关系。

比较：能够比较自己和同伴的特点，发现共同点和差异。

推理：能够根据故事内容进行合理的推理和预测。

科学评价的目标

应用：能够将所学知识应用到实际情境中，描述自己的特别之处。

反思：能够反思自己的语言表达，改进表达方式。

自评：能够自我评价在语言表达和自我认知方面的进步。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生理解和运用“特别”一词，描述自己的独特之处，并通过故事表达自我认知。难点在于引导学生发现和欣赏自己的独特性，以及如何用恰当的语言表达自己的感受，这需要结合学生的生活经验，鼓励他们进行个性化的思考和表达。

四、教学准备

教学准备包括制作多媒体课件，准备故事书和图片教具，设计“特别的我”主题墙饰，以及准备学生绘画和写作所需的材料。学生需收集关于自己特点的资料，并预习相关课文。教师还需考虑教学环境，如布置温馨的小组讨论区，确保黑板板书清晰易读，为教学提供良好的氛围和物质条件。

五、教学过程

导入环节（5分钟）

教师活动：

1.播放一段关于幼儿园生活的视频，引起学生的兴趣。

2.提问：“你们在幼儿园里有哪些特别的地方？”

3.引导学生思考自己的独特之处。

学生活动：

1.观看视频，思考自己在幼儿园的生活。

2.积极回答教师的问题，分享自己的特别之处。

3.认识到每个人都有自己的独特之处。

新授环节（30分钟）

任务一：我的特别之处（10分钟）

教学目标：

认识到每个人都有自己的独特之处。

能够用语言描述自己的独特之处。

活动方案：

1.教师引导学生回顾导入环节的内容，并提问：“你们在幼儿园里有哪些特别的地方？”

2.学生分享自己的独特之处，如兴趣爱好、性格特点、特长等。

3.教师总结学生的回答，并板书“我的特别之处”。

4.学生在小组内讨论，用自己的语言描述自己的独特之处，并尝试用文字或图画记录下来。

5.小组展示，其他学生评价和补充。

教师活动：

1.引导学生回顾导入环节的内容。

2.提问并引导学生分享自己的独特之处。

3.总结学生的回答，并板书“我的特别之处”。

4.组织小组讨论，并指导学生记录自己的独特之处。

5.组织小组展示，并引导学生评价和补充。

学生活动：

1.回顾导入环节的内容。

2.积极分享自己的独特之处。

3.在小组内讨论，并记录自己的独