（2025新教材）人教版小学数学三年级上册1.3《拆盒子》教学设计.docxVIP

（2025新教材）人教版三年级上册

1.3《拆盒子》教学设计

一、教学目标

1.通过拆长方体纸盒的活动，知道剪开长方体需要剪几条边，理解长方体展开图的特征（有3组相同的面，每组相对的面不相连）；能辨认长方体和正方体的展开图，掌握长方体展开图中相对面的判断方法。

2.经历“猜想—操作—观察—总结”的过程，培养动手操作能力、空间想象能力和逻辑推理能力。

3.感受立体图形与平面展开图的联系，激发对空间图形的探究兴趣，培养严谨的思维习惯。

二、教学重难点

重点：掌握长方体纸盒剪开时需要剪的边数，理解长方体展开图的特征。

难点：在展开图中辨认长方体的6个面及相对面的位置关系。

三、教学准备

教具：长方体纸盒（带开口、无开口）、正方体纸盒、剪刀、PPT课件。

学具：每组一个长方体纸盒（带开口）、一个无开口长方体纸盒、剪刀、彩笔（用于描边）、练习单。

四、教学过程

（一）情境导入：观察想象，引发思考（5分钟）

呈现问题：课件展示情境：“小明家的冰箱旁边有一盆仙人掌，小明从前面开始，绕两件物品转了一圈。下面图形（）是他不可能看到的。”

分析推理：引导学生思考：“小明绕物品转动时，能看到哪些角度的画面？”（正面、侧面、后面等），通过排除法得出“④是不可能看到的”（因冰箱和仙人掌的相对位置不会出现该视角）。

引入课题：“观察立体图形时，不同角度看到的形状不同。今天我们换一种方式研究立体图形——拆盒子，看看把立体的盒子剪开后会变成什么样子。”

设计意图：通过生活情境中的观察问题，激活学生的空间想象能力，自然过渡到“拆盒子”的探究主题，激发学习兴趣。

（二）探究新知：动手操作，探究规律（25分钟）

1.探究“带开口的长方体纸盒需要剪开几条边”

问题1：课件出示带开口的长方体纸盒，提问：“把这个纸盒剪开，平铺在桌面上，需要剪开几条边？注意每个面都至少有一条边和其他面相连。”

猜想：学生结合生活经验猜测（如3条、4条等）。

分析：教师引导观察：“上面和下面都只有一条边和其他面相连，不能再剪；前、后、左、右4个面围在一起，剪开其中1条边即可。”

验证：学生分组用彩笔描出要剪开的边，再动手剪开，发现只需剪开1条边。

结论：带开口的长方体纸盒剪开1条边即可平铺。

设计意图：通过“猜想—分析—验证”的过程，让学生初步感知“剪开边数”与“面的连接关系”的联系，培养动手操作能力。

2.探究“另一种带开口的长方体纸盒需要剪开的边数”

问题2：课件出示另一种带开口的长方体纸盒，提问：“这个纸盒需要剪开几条边？”

思考：学生讨论后发现：“可以先剪开下面的3条边，再剪开前、后、左、右四个面中任意1条边，一共需要剪4条边。”

操作：学生分组描边、剪开，验证结论。

小结：不同开口方式的长方体纸盒，剪开的边数可能不同。

设计意图：通过变式探究，让学生理解“剪开边数”因纸盒结构而异，培养灵活思考的能力。

3.探究“无开口的长方体纸盒需要剪开的边数”

问题3：课件出示无开口的长方体纸盒，提问：“这个没有开口的纸盒需要剪开几条边？”

分析：引导学生思考：“无开口的纸盒6个面都相连，要平铺需将连接关系剪开。可以先剪开一个面的3条边，再剪开相对面的3条边，最后剪开中间围着的面的1条边。”

计算：3+3+1=7（条）。

验证：学生分组操作，确认剪开7条边后能平铺。

结论：无开口的长方体纸盒需要剪开7条边。

设计意图：通过复杂情境的探究，深化对“面与边连接关系”的理解，突破“剪开边数”的计算难点。

4.观察展开图的特征

剪一剪，说一说：学生将长方体纸盒沿不同的边剪开，得到不同的展开图。

对比发现：

课件呈现两个不同的展开图，提问：“它们有什么相同点和不同点？”

学生观察后总结：

不同点：剪开的边不同，得到的展开图形状不同。

相同点：都有3组相同的面，每组相对的两个面不相连。

归纳：长方体展开图虽形状不同，但都有3组相对的面，且相对面不相邻。

设计意图：通过对比不同展开图，引导学生自主发现规律，培养观察和归纳能力。

5.在展开图中辨认6个面

方法探究：

方法一：“先确定前面，再围起来看一看”。学生以展开图中的一个面为“前面”，动手折叠，找出对应的“后、左、右、上、下”面。

方法二：“根据相对或相邻关系推理”。引导学生发现：

“后”与“前”相对，在展开图中间隔1个面；“左”与“右”相对，与“前、后”相邻；剩下的两个面是“上”和“下”，互为相对面。

实践应用：学生在自己的展开图上标注6个面，同桌互相检查。

设计意图：通过两种方法的探究，帮助学生建立“平面展开图”与“立体图形”的对应关系，突破“辨认6个面”的难点。

（三）课堂练习：巩固应用，深化认知（10分钟）

练习1：辨认长方体展开图

课件出示4个图形，提问：“下面各图形中，能折成长方体盒子的，在（）里画‘√’。”

学生结合展开图特征判断，只有符合