乡下人家教案.docxVIP

一、教材分析

《乡下人家》是一篇充满生活气息与田园美感的散文佳作。课文以质朴而生动的语言，描绘了乡下人家独特、迷人的生活场景，展现了自然和谐、充满诗意的乡村生活画卷。作者通过对屋前屋后瓜藤攀援、鲜花绽放，雨后春笋探头，鸡鸭觅食嬉戏，院落晚餐闲话，月夜虫鸣入梦等画面的细致描摹，不仅展现了乡村景物的静态之美，更捕捉了乡村生活的动态之趣，字里行间流露出对乡村生活的热爱与赞美，以及对淳朴、自然、和谐生活的向往。本文语言清新隽永，观察细致入微，是培养学生观察能力、想象能力和语言表达能力的优秀范本，也是引导学生感受生活之美、培养审美情趣的良好载体。

二、学情分析

五年级的学生已具备一定的独立阅读能力和初步的文学欣赏能力。他们对自然景物和乡村生活可能有一些感性的认识，部分学生甚至有过乡村生活的体验。他们乐于通过朗读、想象、讨论等方式参与课堂学习，对生动形象、富有画面感的文字较为敏感。然而，对于作者如何有序观察、如何选取典型景物、如何运用准确生动的语言将景物特点与情感融入文字之中，以及课文所蕴含的深层人文情怀，学生的理解可能尚不够深入。因此，教学中需注重引导学生沉入文本，通过多种感官体验和思维活动，加深对课文内容的理解和对作者情感的体悟。

三、教学目标

1.知识与技能：

*认识并掌握本课生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*有感情地朗读课文，感受课文的语言美和意境美。

*学习作者抓住特点描写景物的方法，体会拟人、比喻等修辞手法的妙处。

*学习作者按一定顺序观察和描写事物的方法。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、小组合作探究等方式，理解课文内容，感受乡下人家的生活特点。

*借助图文结合、情境想象、朗读品味等方法，体会课文的意境和作者的情感。

*通过圈点勾画、品词析句，学习作者的表达方式。

3.情感态度与价值观：

*感受乡下人家生活的质朴、自然、和谐与美好，培养热爱农村、热爱大自然的情感。

*体会作者对乡下人家生活的赞美之情，培养积极乐观的生活态度和对美的向往。

四、教学重难点

*教学重点：

1.引导学生感受乡下人家独特、迷人的风景和淳朴的生活气息。

2.学习作者抓住特点描写景物的方法，品味生动形象的语言。

*教学难点：

1.理解课文最后一句话“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”的深刻含义，并体会其在全文中的作用。

2.体会作者在平凡事物中发现美、表现美的能力，并将这种方法迁移到自己的习作中。

五、教学准备

1.教师：制作与课文内容相关的乡村风光图片、视频课件；准备《乡下人家》配乐朗诵音频；设计相关的学习单。

2.学生：预习课文，圈出生字词，借助工具书理解词义；搜集有关乡村生活的图片或小故事（可选）。

六、教学课时

2课时

七、教学过程

第一课时

（一）创设情境，导入新课

1.（播放乡村风光短片或展示一组精美图片：炊烟袅袅的农舍、田间劳作的人们、嬉戏的鸡鸭、盛开的野花等）

2.谈话导入：同学们，看到这些画面，你们仿佛闻到了什么？听到了什么？感受到了什么？（引导学生自由发言，初步感知乡村生活的美好）

3.揭示课题：这就是我们今天要学习的课文——《乡下人家》（板书课题，齐读课题）。看到这个题目，你有什么想知道的吗？（预设：乡下人家是什么样的？他们过着怎样的生活？）让我们带着这些好奇，走进课文去一探究竟。

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。边读边思考：课文主要写了乡下人家的哪些景物和生活场景？

2.检查字词：

*出示生字词卡片，指名认读、正音（如：“棚”是翘舌音，“饰”是翘舌音，“捣”是第三声等）。

*重点理解词语：倘若、装饰、照例、率领、觅食、捣衣、和谐、催眠曲等。（可通过联系上下文、查字典、造句等方式理解）

3.再读梳理：

*同桌互读课文，纠正读音，交流初读感受。

*课文围绕乡下人家，描写了哪些独特的画面？请你用简洁的词语概括出来。（引导学生找出：瓜藤攀檐图、鲜花轮绽图、雨后春笋图、鸡鸭觅食图、院落晚餐图、月夜睡梦图等）

*教师根据学生回答，简要板书关键词。

（三）细读品味，感受屋前美

1.聚焦“瓜藤攀檐图”：

*指名朗读第一自然段，其他同学思考：乡下人家屋前的瓜架有什么特点？作者是怎样描写的？

*引导学生抓住“别有风趣的装饰”“青的、红的瓜，碧绿的藤和叶”“比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了”等词句，体会乡下人家瓜架的质朴自然之美，以及作者对它的喜爱之情。

*讨论：为什么作者说瓜架比石狮子、大旗杆“可爱