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2023年河南省义务教育阶段作业设计案例

参赛形式：团体参赛

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2023年河南省义务教育阶段作业设计案例

人教版九年级化学下册第八单元《金属和金属材料》

作业设计目录

一、单元作业概况1

二、案例正文2

（一）学科核心素养细化2

（二）单元大概念架构5

（三）整体教学流程透视6

（四）作业具体内容设计10

（五）作业质量效果评估16

三、作业案例特色说明18

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人教版九年级化学下册第八单元《金属和金属材料》

一、单元作业概况

为落实立德树人根本任务，实现减负、提质、增效的“三位一体”。根据《义务教育化学课程标准（2022版）》的要求，深入理解化学学科核心素养，提炼概括《金属和金属材料》的单元大概念架构。结合学生的认知发展规律，将这一单元进行整合，科学地设定学习目标，通过改编、选编、创编等三种作业渠道，精心设计本单元作业。

本着题型设计的情境性，多样性，灵活性，实践性和创新性等特点。将本次的作业设计分为书面作业和实践性作业。包括四种类型：基础巩固作业、实验探究作业、思维训练作业和综合实践作业。基础巩固作业主要考查本单元的基础知识。了解常见金属的物理性质和化学性质，知道性质与用途之间的关系。认识金属在人类生产生活和社会发展中发挥着重要的作用。了解几种常见的合金及其性能。实验探究作业注重发展学生运用科学方法对铁生锈的条件进行探究，通过实验使学生体验科学探究的乐趣。思维训练作业主要考查学生对金属活动顺序表及金属与酸或盐溶液反应的掌握程度。通过分析金属与酸反应的图像，培养学生获取信息、分析和推理能力；综合实践作业关注学生解决实际问题的能力，使学生置身于真实情景中思考问题、设计方案、动手实验、分析总结，提高学生的实践能力和创新能力。

案例正文

（一）学科核心素养细化

《金属和金属材料》属于人教版九年级化学下册第八单元的内容，它是一个很好的让学生认识、了解和熟习身边金属的单元。在整个教学过程中采用新课程倡导的“探究式学习”方法，落实“促进学生全面发展”的理念。让每位学生都主动参与、勤于思考、乐于探究，培养学生自主获取新知识、解决实际问题的能力。从内容来看，本单元既是体现化学观念、科学探究与实践的良好平台，又是培育科学思维、科学态度与责任的优质载体。

1.学情分析

在上册课本中，学生已经学习了氧气、氢气和碳这三种非金属单质。现在学习金属材料，使学生既具备一定的非金属元素知识，又拥有一些金属元素知识。这样就使得学生的初中化学知识体系比较完整了。日常生活中学生经常接触到一些金属制品，比如铁锅、铝合金门窗、汽车、高铁等，但对金属的物理性质和用途认识不够深刻。经过一个学期的化学学习，他们已经积累了一定的知识基础和方法基础，可以尝试培养学生的自主学习和实验探究能力。本单元实验探究素材十分丰富，学生本身就对化学实验充满了好奇心，也具备了一定的动手操作能力。但由于他们知识面较窄、语言表达能力较弱、在实验探究方法和分析归纳等方面缺乏系统性和条理性，需在教师的引导和帮助下完成。

2.教材分析

本单元为九年级下册第八单元。金属材料是与我们生活密切联系的教学内容。本单元是对金属的主要物理性质和化学性质进行较为系统和深入地学习。它侧重于对金属活动性顺序的理解和运用。要求学生能利用金属活动性顺序解释并解决—些与实际生活有关的化学问题。此外，还要求学生了解地球上及我国的金属资源情况、知道古代炼铁工艺和实验室炼铁原理、金属的腐蚀和防护以及金属资源的保护等。这里边既有知识、技能方面的内容，又有环境意识和资源意识等情感领域的内容。金属的化学性质是本单元教学的重点和难点。教学设计时，把金属与酸和金属与盐溶液反应的实验设计成了探究内容，以使学生主动参与、深刻理解。金属资源这部分的学习，既对学生的视野进行了拓展，又为他们将来高中的学习作铺垫。有关铁锈蚀条件以及防护的活动探究，由学生通过实验、讨论来完成。金属资源的保护由学生通过联系实际、发挥想象、小组讨论等方式来认识和学习。

3.单元大概念

（1）认识常见金属的主要物理性质和化学性质以及性质与用途之间的关系。