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六年级上册英语ModuleUnitIt’sinthewest外研社教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课选自六年级上册英语ModuleUnitIt’sinthewest，属于外研社教材。根据教学大纲和课程标准，本单元旨在帮助学生掌握方位词、描述地点和景点的词汇，提高学生的听、说、读、写综合运用能力。本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位至关重要，它不仅与前后的知识关联紧密，如与ModuleUnitIt’sintheeast形成对比，还为学生进一步学习地图、旅行等主题奠定了基础。核心概念包括方位词的运用、地点和景点的描述，技能包括听懂并复述关于地点和景点的信息。

2.学情分析

六年级学生已具备一定的英语基础，对生活场景有一定的了解。然而，由于英语学习环境的限制，部分学生可能存在以下问题：词汇量不足、语法知识掌握不牢固、听力和口语表达能力有待提高。此外，学生对方位词和地点描述的掌握程度参差不齐，易混淆方位词的用法。针对这些问题，教学设计应以学生为中心，关注学生的个体差异，采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

3.教学目标与策略

本课的教学目标如下：

知识目标：掌握方位词、描述地点和景点的词汇，能够听懂并复述关于地点和景点的信息。

技能目标：提高听、说、读、写综合运用能力，能够运用所学知识进行简单的交流。

情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强自信心。

为实现教学目标，教师可采用以下教学策略：

创设情境：通过图片、视频、游戏等方式，创设贴近学生生活的情境，激发学生的学习兴趣。

任务驱动：设计具有挑战性的任务，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的综合运用能力。

合作学习：鼓励学生分组合作，共同完成任务，培养学生的团队合作精神。

分层教学：针对学生的个体差异，实施分层教学，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：能够正确使用方位词（如north,south,east,west,infrontof,behind,etc.）来描述物体和地点的位置。

列举：能够列举出至少五个与地点描述相关的词汇（如building,park,river,mountain,etc.）。

解释：能够解释方位词的用法及其在句子中的作用。

2.能力的目标

设计：能够根据给定的情境，设计一个简单的对话或故事，包含方位词和地点描述。

评价：能够评价同伴的对话或故事，指出其中的错误并给出改进建议。

论证：能够通过实际操作或讨论，论证方位词在不同情境下的使用方法。

3.情感态度与价值观的目标

参与：积极参与课堂活动，愿意与同伴合作完成学习任务。

自信：在完成任务时表现出自信，愿意尝试新词汇和表达方式。

责任：对自己的学习负责，能够主动复习和巩固所学知识。

4.科学思维的目标

分析：能够分析方位词和地点描述在现实生活中的应用。

推理：能够推理出不同方位和地点之间的关系。

批判：能够批判性地评价不同描述方法的有效性。

5.科学评价的目标

自评：能够自我评价在学习过程中的进步和不足。

互评：能够对他人的学习成果进行客观评价。

反馈：能够根据教师和同伴的反馈调整学习策略。

三、教学重难点

本课教学重点在于正确运用方位词描述地点，难点在于学生对方位词在复杂情境中的灵活运用以及地点描述的连贯性。由于六年级学生对方位概念的理解仍需深化，且语言表达能力有限，故需通过实际操作和互动练习，帮助学生突破难点，提高语言运用能力。

四、教学准备

教学准备方面，我将准备多媒体课件、方位图、地点描述卡片、音频资料等，以丰富课堂互动。学生需预习相关内容，并准备画笔等工具。此外，我将设计互动式任务单和评价表，以帮助学生巩固知识。教学环境将布置为小组合作模式，确保每个学生都能积极参与。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

活动设计：

教师展示一张世界地图，引导学生观察地图上的不同国家和地区。

提问：“你们知道地图上的哪些地方？你们能说出一些国家的名字吗？”

学生活动：

学生观察地图，尝试说出一些国家的名字。

学生分享自己对地图的认识和兴趣。

预期行为：

学生能够识别并说出几个国家的名字。

学生对地图产生兴趣，愿意参与接下来的学习活动。

2.新授（15分钟）

活动设计：

教师通过PPT展示方位词（north,south,east,west,infrontof,behind,etc.）和地点描述词汇（building,park,river,mountain,etc.）。

教师通过图片或视频展示不同地点的方位和描述。

学生活动：

学生跟随教师学习方位词和地点描述词汇。

学生观察图