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《新中国的外交》教学反思

篇1：《新中国的外交》课后教学反思

《新中国的外交》课后教学反思

一、教材分析：

1、教材的地位和特点：本章共两节，是中国当代史的重要内容之一，又是以专题的形式消失，是对中国现代各时期外交成就的归纳和综合，学好本课将有利于复习巩固各时期的旧学问。

2、教学目的和要求：

（1）基础学问方面：要求同学把握新中国的外交政策和原则；和平共处五项原则的提出；建国初期、50年月中期~60年月、70年月和新时期等四个时期的外交成就

（2）力量培育方面：

A、培育同学用辨证唯物主义和历史唯物主义的基本观点观看和分析当代的一些重大历史问题的力量。

B、通过不同时期不同背景的分析得出党在不同时期制定的外交方针和政策的科学性，培育同学的规律思维力量。

C、结合各时期的外交史实分析得出各时期的不同外交特点，培育同学的综合分析力量。

（3）思想教育方面：

A、使同学熟悉到独立自主的外交政策的提出表明解放了的中国人民在外交舞台上真正站立起来了；和平共处五项原则的提出标志新中国外交政策的成熟。B、和平通过各个时期外交史实的学习，使同学熟悉到我国的国际地位随着综合国力的增加而不断提高，并在国际事务中发挥越来越重要的作用。

3、教材的重点和难点：

（1）重点：新中国的外交政策和原则，和平共处五项原则提出的意义，我国国际地位进一步提高的表现，新时期的外交方针。

（2）难点：中苏关系和中美关系的变化及缘由分析，外交政策调整的缘由，不同时期的外交特点分析。

二、教法学法：

本章分两课时，第一课时由同学自主学习和争论，熟识两节的全部内容，并从宏观上把握本章的学问结构，从微观上分析争论几个重点问题。通过同学的预习和争论，培育他们自主学习的力量和合作学习、团结协作的精神。其次课时采纳老师的叙述法和同学的小组竞赛相结合，鼓舞同学乐观参加课堂，老师进行适当的点评和叙述。通过同学的发言，熬炼他们的口头表达力量；通过竞赛，增加他们的竞争意识，调动他们参加课堂的乐观性；通过争论和课堂习题的完成，培育他们的解题力量和综合分析力量。

三、课堂设计：

1、课前布置同学查阅相关的课外资料，尤其是大国关系的历史资料（中苏关系，中美关系等），了解大国关系变化的背景。

2、第一课时支配同学依据老师的指导进行分组争论，并划分时期，按各时期的国内国际环境、外交政策、外交成就和外交特点等方面进行预习，同时推选3~4名上台发言的代表。

3、其次课时开头老师宣布小组竞赛规章和要求，本章共分四个时期，分别由四个小组阐述各时期的基本状况，并从第一个时期开头发言，同时对老师提出的问题进行抢答。（2分钟）

4、按时期挨次请各小组代表阐述各时期的外交基本状况（发言包含四个方面的内容）（每个时期发言3分钟，共12分钟）。

老师一边总结点评，对重难点加于分析一边展现正确的内容（课件）并赐予打分（每时期约2分钟共8分钟）。同时针对各时期提出不同的抢答题（或争论题），

第一时期的题目是：

新中国刚建立时政治经济状况如何？实行了哪些措施？

其次时期的题目是：

（1）中苏关系恶化的缘由是什么？给我国带来什么影响？

（2）回顾中国近代以来中俄（苏）关系的史实。

第三时期的题目是：

（1）打算中美关系正常化的因素有哪些？

（2）回顾中国近代以来的中美关系史实。

（3）如何看待中日关系？

说明：所设的问题以重难点为主，并留意与旧学问的亲密联系，目的是进一步复习旧学问，同时给同学以较明确的学问体系。

5、老师总结本课基本线索，并启发同学得出结论：

（1）中国始终坚持的外交政策是“独立自主”。

（2）大国关系影响着中国的外交。

（3）综合国力是外交的本钱。

6、布置课后作业：按分期、国际国内环境、外交方针政策、外交成就、外交特点等项目把本节课所讲的内容作一表格。四、教学反思：

1、本课第一课时支配同学自主学习，依据老师的导读提纲，查阅相关的课外资料，并组成学习小组，相互争论，形成肯定的学问要点，为其次课时作好小组发言的预备。由于每个小组都有肯定的任务，且以竞赛的形式进行，所以很能调动同学的乐观性，在课前的预备中态度仔细，效果好，并使大多数同学参加其中，既熬炼了他们的自主学习的力量，也扩大了学问面，培育了协作的力量。我认为课前要有明确的学习目标和有效的调动措施，同学的主动性会得到很好的发挥，且会减轻课堂容量的压力。

,2、本课实行小组竞赛的方式来调动同学乐观参加课堂，效果很好，课堂气氛活跃，这既培育了同学的口头表达力量，也熬炼了他们的思辩力量，通过问题的回答和抢答，使同学的竞争意识