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小班听说游戏我们一家人教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本教案设计的小班听说游戏“我们一家人”，旨在通过游戏化的方式，培养幼儿的听说能力和家庭观念。在课程标准解读方面，本课内容与《幼儿园教育指导纲要》中“语言领域”的“倾听与表达”和“社会领域”的“家庭与社区”等目标相契合。首先，在知识与技能维度，本课的核心概念包括“家庭成员”、“称呼”和“游戏规则”，关键技能为幼儿能够正确称呼家庭成员，并能参与游戏。认知水平上，幼儿需达到“了解”家庭成员称呼，“理解”游戏规则，“应用”于实际游戏中，“综合”运用听说能力。其次，在过程与方法维度，本课倡导“体验式学习”，通过游戏活动，让幼儿在互动中学习。最后，在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养幼儿的亲情意识、合作精神和沟通能力。同时，本课内容与前后知识关联紧密，前置于“家庭与社区”单元，后承“角色扮演”单元，有助于幼儿在听说能力和家庭观念上的全面发展。

2.学情分析

针对小班幼儿的认知特点，本教案进行以下学情分析。首先，幼儿在已有知识储备方面，对家庭成员有一定了解，但称呼可能存在混淆。其次，在生活经验方面，幼儿对家庭有一定的认知，但可能缺乏表达和沟通的机会。再次，在技能水平方面，幼儿的听说能力尚处于初级阶段，需要通过游戏活动进行锻炼。此外，幼儿的注意力集中时间较短，需要教师通过趣味性强的活动吸引其注意力。最后，在学习兴趣方面，幼儿对角色扮演和游戏活动具有较高的兴趣。针对以上学情，本教案将设计趣味性强、互动性高的游戏活动，帮助幼儿在轻松愉快的氛围中提升听说能力和家庭观念。

二、教学目标

1.知识目标

2.能力目标

本课旨在提升幼儿的听说能力和游戏设计能力。幼儿将能够独立完成游戏规则的描述，并能够与同伴合作，通过游戏活动进行有效的沟通和交流。他们将学会倾听他人的意见，表达自己的观点，并在游戏中运用逻辑推理和策略规划。此外，幼儿将能够通过小组合作，共同完成一个关于家庭角色扮演的游戏设计，这要求他们综合运用听说、合作和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标

教学过程中，幼儿将培养对家庭的认同感和责任感。他们将通过游戏体验家庭的温暖和亲情的重要性，并能够表达对家庭成员的关爱。幼儿将学会尊重和关心他人，培养合作精神和团队意识，同时，他们还将学会在游戏中遵守规则，体验公平竞争的价值。

4.科学思维目标

本课将帮助幼儿发展观察、比较和分类的思维技能。通过角色扮演，幼儿将学会观察家庭成员的行为特点，比较不同家庭成员之间的关系，并能够对家庭角色进行分类。此外，幼儿将学会通过游戏中的互动，提出问题、假设和解决方案，并通过实践检验这些假设。

5.科学评价目标

幼儿将学会自我评价和同伴评价。他们将通过反思游戏过程中的表现，评价自己的听说能力和合作能力。同时，幼儿将学会运用评价标准对同伴的游戏设计进行评价，这不仅包括对游戏规则和角色扮演的准确性，还包括对游戏创新性和趣味性的评价。通过这些评价活动，幼儿将学会客观、公正地评价自己和他人。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于培养幼儿的听说能力和家庭角色认知。重点内容包括：让幼儿能够正确识别和称呼家庭成员，理解家庭成员之间的关系，并通过角色扮演游戏，使幼儿能够在游戏中运用听说技能，如描述角色特点、表达情感等。此外，重点还包括引导幼儿体验家庭角色的多样性，培养对家庭的归属感和责任感。

2.教学难点

教学难点在于帮助幼儿理解和内化家庭成员之间的关系，并将其转化为游戏中的有效互动。难点成因包括：幼儿对家庭关系的理解有限，可能难以准确表达情感和角色特点；此外，幼儿的听说能力有限，可能难以在游戏中流畅地表达自己的想法。因此，难点在于如何设计游戏活动，让幼儿在互动中自然地理解和应用家庭角色认知，并通过游戏提升听说能力。

四、教学准备清单

多媒体课件：制作包含家庭角色介绍和游戏规则的PPT。

教具：准备家庭成员图片、角色卡牌、游戏板。

实验器材：无。

音频视频资料：收集与家庭主题相关的儿歌或故事视频。

任务单：设计角色扮演任务单，引导幼儿准备角色对话。

评价表：准备观察记录表，用于评估幼儿的参与度和表达能力。

预习教材：提供家庭主题的预习材料，如家庭照片或家庭故事。

学习用具：确保每位幼儿有画笔和彩色纸张。

教学环境：布置温馨的教室环境，设置小组合作区域。

五、教学过程

第一、导入环节

1.创设情境，引发兴趣

（1）故事导入：教师讲述一个关于家庭成员间相互帮助的小故事，引导学生思考家庭成员之间的关系和重要性。

（2）图片展示：展示一张包含不同家庭成员的温馨家庭照片，让学生观察并描述照片中的家庭成员，引发他们对家庭角色的兴趣。

2.提出问题，激发思考

（1）提问：教师提问：“你们