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2025人教版四年级下册数学教案

单元教材分析

本单元是在学生已经学习了整数、分数的初步认识以及常用计量单位的基础上，系统学习小数的开始。内容主要包括：小数的意义、小数的读写、小数的性质、小数大小的比较、小数点移动引起小数大小变化的规律以及小数与单位互化。

小数的意义是本单元的核心，它是后续学习小数四则运算、百分数、比例等知识的重要基础。教材编排注重从学生熟悉的生活情境入手，引导学生通过观察、比较、操作、归纳等数学活动，逐步理解小数的本质。同时，教材强调小数与整数、分数之间的联系，帮助学生构建完整的数系概念。本单元的学习，不仅能拓展学生对数的认识，更能培养其数感，提高运用数学知识解决实际问题的能力。

单元教学目标

知识与技能

1.理解小数的意义，知道小数是分母是10、100、1000……的分数的另一种表示形式。

2.掌握小数的读写方法，能正确读写小数。

3.掌握小数的基本性质，并能运用性质进行小数的化简和改写。

4.会比较小数的大小。

5.理解小数点移动引起小数大小变化的规律，并能初步运用规律解决问题。

6.会进行小数与复名数的互化。

过程与方法

1.通过观察、比较、操作等数学活动，体验小数意义的探索过程。

2.在解决实际问题的过程中，培养运用小数知识进行推理和判断的能力。

3.经历小数性质和小数点移动规律的探究过程，渗透转化、类比的数学思想。

情感态度与价值观

1.感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。

2.在探究活动中体验成功的喜悦，培养自信心。

3.培养认真审题、仔细计算、规范书写的良好学习习惯。

单元教学重难点

教学重点：

1.小数的意义。

2.小数的性质。

3.小数点移动引起小数大小变化的规律。

教学难点：

1.小数的意义的理解，特别是小数的计数单位以及它们之间的十进关系。

2.小数的性质的灵活运用。

3.小数点移动规律的理解和应用。

单元课时安排（约12课时）

1.小数的意义和读写法：2-3课时

2.小数的性质和大小比较：2-3课时

3.小数点移动引起小数大小的变化：2课时

4.小数的近似数：1-2课时

5.整理和复习：1课时

6.单元检测及讲评：1课时(机动)

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第一课时：小数的意义

教学内容

人教版《义务教育教科书·数学》四年级下册第X页至第Y页（小数的意义）。

教学目标

1.知识与技能：理解小数的意义，知道小数是分母是10、100、1000……的分数的另一种表示形式；认识小数的计数单位（十分之一、百分之一、千分之一等），了解相邻两个计数单位之间的十进关系。

2.过程与方法：通过观察、比较、操作（如用米尺测量、用正方形纸涂色等）等数学活动，经历小数意义的探索过程，培养抽象概括能力和初步的逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的联系，体会小数在日常生活中的应用，激发学习数学的兴趣。

教学重难点

*重点：理解小数的意义，认识小数的计数单位。

*难点：理解小数的计数单位以及它们之间的十进关系。

教学准备

教师：多媒体课件、米尺模型、1分米、1厘米、1毫米的线段卡片、平均分成10份、100份的正方形纸。

学生：预习课本相关内容，准备直尺、练习本、彩笔。

教学过程

一、创设情境，导入新课

1.谈话引入：

师：同学们，我们之前学习了整数和分数。在日常生活中，我们还会遇到一些这样的数，比如：小明的身高是一点三四米，一支铅笔的价格是零点五元，一个鸡蛋大约重零点零五千克。（课件出示这些小数）这些数你们认识吗？（引导学生说出是小数）

2.揭示课题：

师：是的，这些都是小数。今天这节课，我们就一起来深入研究小数，探索小数的意义。（板书课题：小数的意义）

二、探究新知，理解意义

(一)认识一位小数

1.借助“元角分”模型：

师：我们先从大家熟悉的“元角分”说起。1元等于多少角？（10角）把1元平均分成10份，1份是多少角？（1角）1角是1元的几分之几？（十分之一）也就是多少元呢？（0.1元）（板书：1角=1/10元=0.1元）

师：那3角是1元的几分之几？是多少元呢？（引导学生说出：3角=3/10元=0.3元）

师：谁能像这样再说一个例子？（学生举例，如5角=5/10元=0.5元）

2.借助“米”模型：

师：我们再来看长度单位。1米等于多少分米？（10分米）把1米平均分成10份，1份是多少分米？（1分米）1分米是1米的几分之几？（十分之一）也就是多少米呢？（0.1米）（板书：1分米=1/10米=0.1米）

师：3分米是1米的几分之几？是多少米？（3/10米=0.3米）7分米呢？（7/10米=0.7米）

3.抽象概括一