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中小学学生综合素质评价标准指南

前言

学生综合素质评价是教育评价体系的重要组成部分，旨在全面、客观、发展地反映学生在校期间的整体发展状况，引导学生树立正确的价值观，培养必备品格和关键能力，促进学生全面而有个性地发展。本指南旨在为中小学实施学生综合素质评价提供系统性的框架、内容与方法建议，以期更好地发挥评价的诊断、反馈、激励与导向功能，服务于立德树人根本任务的实现。

一、综合素质评价的指导思想与基本原则

（一）指导思想

以国家教育方针为指导，坚持立德树人，遵循学生身心发展规律和教育教学规律，以促进学生全面发展为目标，构建科学、客观、多元的学生综合素质评价体系，引导学校落实素质教育要求，激励学生主动发展，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

（二）基本原则

1.导向性原则：评价标准应体现国家对人才培养的要求，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，激发学生内在发展动力。

2.发展性原则：关注学生的成长过程和进步幅度，注重发现和发展学生的潜能，鼓励学生在原有基础上不断提高。

3.过程性原则：强调评价的日常化、动态化，注重对学生在学习、生活、实践等各方面表现的持续观察与记录，避免以一次考试或单一事件定终身。

4.真实性原则：评价信息应源于学生的真实表现和客观事实，确保评价结果的可信度。鼓励学生参与评价资料的收集与整理，培养自我反思能力。

5.公平性原则：评价过程应公开透明，评价标准应统一规范，评价主体应多元参与，确保评价结果的客观公正。

6.综合性原则：从多个维度、多个层面评价学生的发展状况，注重知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的有机统一。

二、综合素质评价内容与标准

综合素质评价内容应以学生的全面发展和个性特长为核心，主要包括以下维度：

（一）思想品德发展水平

评价要点：主要考察学生在理想信念、爱国主义情怀、集体观念、诚信友善、行为规范、社会责任感等方面的表现。

*爱国爱党与理想信念：是否具有朴素的爱国情感，了解基本国情，认同社会主义核心价值观，树立积极向上的人生目标。

*集体观念与合作精神：是否关心集体，积极参与集体活动，乐于与他人合作，顾全大局。

*诚信友善与责任感：是否诚实守信，言行一致，尊重他人，乐于助人，勇于承担责任。

*文明礼貌与行为规范：是否遵守校纪校规，遵守社会公德，养成良好的行为习惯，展现良好的个人品德修养。

主要观测点：参与主题教育活动情况、班级及学校服务情况、志愿服务与公益活动、日常行为表现、荣誉与处分等。

（二）学业发展水平

评价要点：主要考察学生在各学科学习过程中的表现、学业成就、学习兴趣、学习习惯、思维方式以及运用知识解决实际问题的能力。

*学习兴趣与学习习惯：是否对学习抱有浓厚兴趣，养成预习、复习、独立思考、按时完成作业等良好学习习惯。

*知识掌握与技能运用：是否掌握各学科的基础知识和基本技能，并能在实践中灵活运用。

*思维能力与创新意识：是否具备一定的分析问题、解决问题的能力，善于思考，敢于质疑，有初步的创新尝试。

*学业表现与进步幅度：各学科学习成绩（过程性评价与终结性评价相结合），以及在原有基础上的进步情况。

主要观测点：课堂表现、作业质量、学科竞赛与成果、学业水平考试/考查成绩、研究性学习成果、学习方法总结与反思等。

（三）身心健康发展水平

评价要点：主要考察学生的身体素质、心理健康状况、生活习惯以及适应环境的能力。

*身体素质：是否达到国家学生体质健康标准，积极参加体育锻炼，掌握至少两项运动技能。

*心理健康：是否具有积极乐观的情绪，良好的自我认知和调适能力，能够应对学习和生活中的压力。

*生活习惯：是否养成良好的作息、饮食、卫生习惯。

*安全意识与自我保护能力：是否具备基本的安全知识和自我保护技能，珍爱生命。

主要观测点：《国家学生体质健康标准》测试结果、参加体育活动情况、体育比赛获奖、心理健康课程参与、情绪管理与人际交往表现、健康生活方式等。

（四）艺术素养发展水平

评价要点：主要考察学生对艺术的感知、欣赏、表现和创造能力，以及在艺术活动中的参与度和审美情趣的培养。

*艺术感知与欣赏能力：是否具有感受美、欣赏美的能力，对各类艺术形式有初步的了解和喜爱。

*艺术表现与创造能力：是否掌握至少一项艺术技能（如唱歌、绘画、书法、乐器演奏、舞蹈等），并能进行简单的艺术创作。

*艺术活动参与：是否积极参加校内外艺术活动，具有一定的审美追求。

主要观测点：参与艺术课程学习情况、艺术特长展示、艺术作品（绘画、书法、手工作品等）、参加艺术展演与比赛情况、参观艺术展览或欣赏艺术演出后的感悟等。

（五）社会实践与劳动素养发展水平

评价要点：主要考察学生参与社会实践、志愿服务、职业