部编人教版六年级语文下册专项复习古诗文积累与运用.docxVIP

——夯实基础，提升素养

中华文化博大精深，古诗文作为其中的瑰宝，承载着千年的智慧与情怀。六年级下册的古诗文学习，在之前的基础上进一步拓展了深度与广度，既有对经典寓言、神话故事的研习，也有对千古名篇的吟诵。本次专项复习，我们将聚焦“积累”与“运用”两大核心，帮助同学们梳理知识脉络，巩固学习成果，提升古诗文的鉴赏与应用能力，为小升初及未来的语文学习奠定坚实基础。

一、古诗文积累：固本培元，厚积薄发

积累是古诗文学习的基石。只有将经典的字词句段烂熟于心，才能在理解和运用时得心应手。

（一）课内必背古诗文篇目梳理与巩固

首先，我们需确保对本册教材中要求背诵的古诗文篇目能够准确、流利地背诵，并理解其大意。重点篇目包括：

1.文言文：《学弈》、《两小儿辩日》。这两篇文言文不仅文字精炼，更蕴含着深刻的道理，需在理解故事情节和人物对话的基础上进行背诵。

2.古诗词：《寒食》、《迢迢牵牛星》、《十五夜望月》、《长歌行》（节选）、《马诗》、《石灰吟》、《竹石》、《采薇》（节选）、《送元二使安西》、《春夜喜雨》、《早春呈水部张十八员外》、《江上渔者》、《泊船瓜洲》、《游园不值》、《卜算子·送鲍浩然之浙东》、《浣溪沙》（游蕲水清泉寺）、《清平乐》（春归何处）。这些诗词题材多样，或咏史抒怀，或写景寄情，或言志咏物，皆是历代传诵的佳作。

复习建议：

*逐篇过关：对照课本，逐篇检查背诵情况，确保无错漏字、无添字漏字，停顿恰当。

*默写自查：在背诵熟练后，进行默写练习，特别注意易错字、通假字、重点字词的写法。如“弈秋，通国之善弈者也”中的“弈”，“非然也”的“然”；“盈盈一水间，脉脉不得语”中的“盈”、“脉”；“粉骨碎身浑不怕”的“浑”等。

（二）重点字词句的理解与记忆

古诗文的魅力在于其精炼的语言，每个字都可能蕴含深意。

1.重点实词与虚词：

*实词：如《学弈》中的“诲”（教导）、“援”（引，拉）、“俱”（一起）、“弗若”（不如）；《两小儿辩日》中的“辩斗”（辩论，争论）、“以”（认为）、“去”（距离）、“及”（到）、“汤”（热水）。

*虚词：如“之”、“乎”、“者”、“也”、“以”、“于”等，在不同语境下有不同用法。例如“之”的用法，“通国之善弈者也”（的），“思援弓缴而射之”（它，指鸿鹄），“虽与之俱学”（他，指前一个人）。

2.重点句子的翻译与含义：

*能够准确翻译课文中的重点句子，理解其表层意思和深层含义。

*如“为是其智弗若与？曰：非然也。”——是因为他的智力不如前一个人吗？回答说：不是这样的。（说明学习效果不在于智力，而在于态度和方法。）

*如“逝者如斯夫，不舍昼夜。”——时间像这流水一样，日夜不停地流逝。（告诫人们要珍惜时间。）

3.名句的积累与赏析：

*如“少壮不努力，老大徒伤悲。”（《长歌行》）——劝诫人们要珍惜青春年华，努力奋进。

*如“何当金络脑，快走踏清秋。”（《马诗》）——表达了诗人渴望建功立业、施展抱负的心情。

*如“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”（《竹石》）——展现了竹子坚韧不拔的品格，象征着诗人不屈不挠的精神。

（三）文学常识与背景了解

了解相关的作家、作品、时代背景及创作意图，有助于更深刻地理解古诗文的内涵。

*如《学弈》、《两小儿辩日》均选自《孟子·告子上》，《孟子》是记录孟子言行的著作。

*如《寒食》的作者韩翃，《迢迢牵牛星》是《古诗十九首》中的名篇。

（四）积累方法指导

*理解记忆法：在理解意思的基础上进行记忆，而非死记硬背。

*诵读品味法：通过反复朗读，体会古诗文的韵律美和情感基调，加深记忆。

*归类整理法：将同一主题（如思乡、咏物、哲理）、同一作者、同一写作手法的诗句进行归类整理，便于对比记忆。

*情境联想：将诗句与具体的生活情境或历史背景联系起来，帮助记忆和理解。

二、古诗文运用：学以致用，融会贯通

积累的最终目的是为了运用，能够将所学古诗文灵活运用于具体语境中，才是真正掌握。

（一）古诗文理解性默写

这是最常见的运用题型，要求根据题干提示，准确默写出相应的句子。

*设题角度：

*揭示主题：如《长歌行》中告诫人们珍惜时间的句子是：“少壮不努力，老大徒伤悲。”

*描绘画面：如《十五夜望月》中描绘中秋月夜景色的句子是：“中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。”

*抒发情感：如《迢迢牵牛星》中表现织女思念牛郎，情意缠绵的句子是：“盈盈一水间，脉脉不得语。”

*蕴含哲理：如《两小儿辩日》中孔子面对两小儿的辩论，不能决也，体现了孔子实事求是的态度，也说明了宇宙无限、知识无穷的道理，可用《论语》中的“知之为知之，不知为不知，是知也”来概括。

*特定节日/情境：