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人教版六年级语文上册全册知识点归纳

语文学习是一个循序渐进、厚积薄发的过程。六年级上册的语文学习，在巩固以往知识的基础上，更注重阅读理解的深度、表达能力的提升以及语文素养的综合培养。本归纳旨在梳理本册教材的核心知识点，为同学们的学习与复习提供有益的参考，助力大家系统性地掌握所学内容，提升语文能力。

一、汉语拼音

本册教材对汉语拼音的要求主要体现在运用层面，是识字、学习普通话的工具。

1.准确认读：继续巩固声母、韵母、整体认读音节，确保发音标准。

2.熟练拼读：能熟练运用汉语拼音拼读汉字，掌握ü上两点的省写规则。

3.运用能力：

*轻声：准确把握口语中常见的轻声词，如“妈妈”、“石头”。

*儿化：了解儿化韵的发音特点及表达作用，如“花儿”、“这儿”。

*变调：重点掌握“一”、“不”的变调规则，以及形容词重叠后的变调（如“高高兴兴”）。

*隔音符号：在必要时能正确使用隔音符号，避免音节混淆。

4.查字典：能熟练运用音序查字法和部首查字法，利用汉语拼音辅助识字和阅读。

二、汉字

汉字是语文学习的基石，六年级更强调规范性和运用的准确性。

1.笔画与笔顺：掌握本学期要求会写汉字的正确笔画名称和笔顺规则，注意易错笔顺（如“乃”、“火”、“必”等）。

2.间架结构：分析汉字的间架结构（独体、合体；左右、上下、包围、半包围等），书写时注意各部件的大小比例和位置关系，做到规范、端正、整洁。

3.查字典：除了音序和部首查字法，还要能根据字义选择恰当的义项。

4.纠正错别字：重点关注同音字、形近字、多音字的辨析与运用，通过理解字义、联系语境等方法减少错别字。例如：“的、得、地”的用法，“辩、辨、辫”的区别。

三、词语

词语是构成句子的基本单位，积累并准确运用词语是提升语言表达能力的关键。

1.理解词义：

*能联系上下文、查词典、找近义词或反义词、分解词语等多种方法理解词语的意思。

*重点理解课文中的重点词语和含义深刻的词语。

2.近义词与反义词：

*能准确找出词语的近义词和反义词，并能辨析近义词之间的细微差别（如语义轻重、范围大小、感情色彩、搭配习惯等）。

*在具体语境中恰当运用近义词和反义词。

3.词语的感情色彩：能辨别词语的褒义、贬义、中性，体会词语在表情达意上的作用，并能根据语境恰当选用。

4.词语的归类与积累：

*按一定标准（如主题、结构、感情色彩等）对词语进行归类。

*积累四字词语、成语、谚语、歇后语等，并理解其含义，尝试运用。

5.成语：了解成语的来源（如历史故事、寓言故事、神话传说等），理解其本义和比喻义，能在具体语境中正确运用。

四、句子

句子是表情达意的基本单位，要掌握句子的基本结构和表达功能。

1.句式变换：

*陈述句与反问句、感叹句的互换。

*“把”字句与“被”字句的互换。

*肯定句与否定句的互换（注意保持原意不变）。

2.关联词语：

*掌握常用的关联词语，如表示并列关系（又……又……、既……又……）、递进关系（不但……而且……、不仅……还……）、因果关系（因为……所以……、之所以……是因为……）、转折关系（虽然……但是……、尽管……还是……）、假设关系（如果……就……、即使……也……）、条件关系（只要……就……、只有……才……、无论……都……）等。

*能根据句子的意思正确选择和运用关联词语，使句子表达更连贯、严密。

3.修改病句：

*常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、语序不当、重复啰嗦、前后矛盾、指代不明、不合事理等。

*能运用“增、删、调、换”等方法修改病句，并能说出修改理由。

4.标点符号：

*掌握常用标点符号（句号、问号、感叹号、逗号、顿号、分号、冒号、引号、破折号、省略号、书名号）的基本用法。

*重点掌握引号与其他标点的搭配使用，以及破折号、省略号的多种用法。

五、阅读理解

阅读理解是语文学习的重点和难点，旨在培养学生的信息提取、分析综合、概括归纳和初步鉴赏能力。

1.读懂课文内容，把握主要内容：

*能概括课文主要内容，理清文章的叙述顺序（如事情发展顺序、时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等）。

*抓住课文的中心句、关键句，理解课文的基本观点和情感倾向。

2.体会思想感情：

*结合具体的语言环境，体会作者表达的思想感情，以及人物的思想品质和个性特点。

*理解课文中含义深刻的句子，体会其深层含义和表达效果。

3.理解表达方式：

*了解记叙、描写、说明、议论、抒情等表达方式在文中的作用。

*重点体会描写的作用：人物描写（外貌、语言、动作、神态、心理）、环境描写（自然环境、社会环境）对表现人物、烘托气