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七年级下册历史教学计划

一、指导思想

本学期七年级历史教学工作，以立德树人为根本任务，以《义务教育历史课程标准》为指导，立足教材，结合学生实际情况，旨在引导学生认识中华文明的悠久历史和灿烂成就，理解中国古代社会发展的基本脉络和重要阶段特征。教学过程中，注重培养学生的历史核心素养，包括时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀和历史理解，努力使学生通过历史学习，形成正确的世界观、人生观和价值观，增强民族自豪感和自信心，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定基础。

二、教材分析

本学期所使用的教材为部编版《中国历史》七年级下册，内容涵盖了从隋朝统一到清朝前期的历史，是中国古代史的重要组成部分。本教材以朝代更替和重大历史事件为线索，展现了这一时期中国政治、经济、民族关系、对外交往、科技文化等方面的发展状况。

其主要特点如下：

1.时序清晰，脉络分明：教材严格按照时间顺序编排，使学生能够清晰把握历史发展的基本线索。

2.内容丰富，重点突出：既涵盖了重要的政治制度、重大历史事件和杰出历史人物，也涉及了经济发展、文化繁荣、民族融合等多个层面，并对关键内容进行了重点阐述。

3.图文并茂，形式多样：教材中配有大量历史图片、地图、示意图等，有助于激发学生学习兴趣，帮助学生直观理解历史知识。

4.注重能力培养：设置了“材料研读”“问题思考”“活动与探究”等栏目，鼓励学生主动参与，培养其史料分析、问题解决和历史思维能力。

三、学情分析

七年级学生经过上一学期的历史学习，已经初步掌握了一些基本的历史学习方法，对历史学科有了一定的兴趣。他们好奇心强，乐于探索，但抽象思维能力和对复杂历史现象的分析能力仍有待提高。部分学生对历史知识的记忆和理解停留在表面，缺乏系统性和深度。此外，学生的学习习惯和基础参差不齐，需要在教学中加以关注和引导。

因此，本学期教学中，应注重创设生动有趣的教学情境，运用多种教学方法激发学生学习主动性；同时，要加强对历史概念的讲解，引导学生构建知识体系，培养其历史逻辑思维能力，并关注学生的个体差异，实施分层指导。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.掌握本学期所学重要的历史人物、事件、时间、地点、制度等基本史实，理解其相互关系。

2.初步了解中国古代社会从隋唐到明清时期政治、经济、文化、民族关系、对外交往等方面的发展概况和阶段特征。

3.初步学会运用历史地图、文物图片、文字材料等多种史料获取历史信息，并对其进行简单辨析。

4.能够运用所学历史知识，对一些简单的历史问题进行解释和说明，形成初步的历史叙述和表达能力。

（二）过程与方法

1.通过课堂讲授、小组讨论、史料阅读、情境扮演等多种教学活动，引导学生主动参与历史学习过程。

2.培养学生比较、归纳、概括、分析等历史思维方法，学习从不同角度观察和思考历史问题。

3.引导学生初步学会运用历史唯物主义的基本观点分析历史现象和历史事件。

（三）情感态度与价值观

1.认识中华文明的连续性和包容性，增强民族自豪感和自信心，树立对国家和民族的责任感。

2.了解中国古代历史上的杰出人物及其贡献，学习他们的优秀品质。

3.认识统一多民族国家的形成和发展是历史发展的必然趋势，增强民族团结意识。

4.初步形成正确的历史观，理解历史发展的复杂性和多样性，培养辩证看待历史的能力。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.隋朝的统一与大运河的开凿；唐朝的盛世局面（贞观之治、开元盛世）及其表现。

2.科举制度的创立、发展及其历史影响。

3.民族关系的发展：唐朝与吐蕃等少数民族的交往，宋元时期的民族政权并立与融合，清朝统一多民族国家的巩固。

4.对外经济文化交流：唐朝的对外友好往来，宋元时期的海外贸易，郑和下西洋。

5.重要的科技文化成就：唐诗、宋词、明清小说，四大发明的发展与传播，建筑成就等。

6.明清时期君主专制的强化及其影响。

（二）教学难点

1.一些重要历史概念的理解，如：三省六部制、科举制、行省制度、军机处等。

2.对历史事件和历史现象的因果关系分析，如：安史之乱的原因与影响，闭关锁国政策的背景与后果。

3.如何客观评价历史人物和历史事件，如：对唐太宗、武则天、康熙帝等人物的评价。

4.理解中国古代社会发展的阶段特征及其内在联系。

5.引导学生形成正确的历史观，辩证看待历史发展中的进步与局限。

六、教法学法

（一）教法

1.讲授法：清晰、系统地阐述历史知识，帮助学生构建知识框架。

2.讨论法：针对重点问题组织学生进行讨论，激发学生思维，培养合作精神。

3.情境教学法：利用图片、音频、视频等资料创设历史情境，增强学生的直观感受。

4.史料分析法：引导学生阅读和分析简单的史料，培养史料实证