五年级上册《太阳》教学设计.docxVIP

《太阳》深度解读与教学策略设计

一、课文解析

《太阳》是一篇经典的科普说明文，以简洁明快的语言向读者介绍了太阳的基本特点及其与人类的密切关系。文章条理清晰，从太阳的远、大、热三个显著特征入手，逐步深入到太阳对地球生命的重要性，逻辑严密，说服力强。对于五年级学生而言，这既是一次科学知识的普及，也是学习说明文写作方法、培养逻辑思维能力的优质文本。

二、教学目标

1.知识与技能：认识并掌握本课生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。初步了解太阳的特点（远、大、热）以及太阳与人类的密切关系。学习并体会课文运用列数字、作比较、打比方等说明方法的好处。

2.过程与方法：通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生梳理课文脉络，提取关键信息。培养学生抓住关键词句理解课文内容的能力，以及初步的科学探究精神。

3.情感态度与价值观：激发学生对自然科学的好奇心和探索欲望，体会太阳对地球万物的重要性，培养热爱科学、保护环境的意识。

三、教学重难点

*重点：理解太阳的三大特点（远、大、热）以及太阳与人类的密切关系；学习并体会列数字、作比较、打比方等说明方法在文中的具体运用。

*难点：理解“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”这句话的深刻含义；体会说明文语言的准确性和严谨性。

四、教学准备

教师：制作包含太阳图片、视频资料、重点词句、相关说明方法示例的多媒体课件。

学生：预习课文，圈出生字词和不理解的地方，尝试初步概括课文主要内容。

五、教学过程设计

第一课时

（一）情境导入，激发兴趣

1.（出示太阳图片或播放一段日出/日落的视频）提问：同学们，看到这轮太阳，你们会想到什么？（引导学生自由发言，如光明、温暖、白天等）

2.导入新课：太阳，我们几乎每天都能见到它，它是我们生活中不可或缺的朋友。那么，关于太阳，我们究竟了解多少呢？今天，就让我们一起走进课文《太阳》，去探索它的奥秘吧！（板书课题）

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。

2.字词检查：

*出示本课生字词（如：摄氏度、繁殖、蔬菜、煤炭、水蒸气、治疗等），指名认读，纠正字音。

*引导学生结合上下文或查字典理解部分词语的意思，如“寸草不生”、“息息相关”等。

3.再读梳理：学生默读课文，思考：课文主要向我们介绍了太阳的哪些知识？（引导学生初步感知课文围绕太阳的特点和与人类的关系展开）

（三）研读品味，感受特点

1.聚焦“远”：

*提问：课文是怎样说明太阳离我们很远的？找出相关句子读一读。

*重点研读：“太阳离我们有一亿五千万千米远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。”

*引导学生分析：这里运用了什么说明方法？（列数字、举例子）“一亿五千万千米”、“三千五百年”、“二十几年”这些数字让你感受到了什么？（距离的遥远）如果去掉“差不多”这个词，表达效果有什么不同？（体会说明文语言的准确性）

2.探究“大”：

*过渡：太阳不仅离我们远，它的体积也非常——（大）。课文是如何描述它的“大”的呢？

*学生自主探究，找出描写太阳“大”的段落和句子。

*交流讨论：“我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。”

*引导：这里又用了什么说明方法？（作比较、列数字）为什么用地球和太阳作比较？（让我们对太阳的“大”有更直观的感受）

3.体会“热”：

*过渡：太阳还是一个非常——（热）的星球。它有多热呢？

*学生朗读相关段落，找出关键词句：“中心温度估计是表面温度的三千倍。”“就是钢铁碰到它，也会变成气体。”

*讨论：这里用了什么说明方法？（列数字、举例子、打比方——“大火球”）这些描述让你对太阳的“热”有了怎样的认识？

（四）课堂小结，巩固提升

1.总结：通过这节课的学习，我们了解到太阳具有（远、大、热）的特点，课文为了把这些特点说清楚，运用了（列数字、作比较、举例子、打比方）等说明方法，使我们对太阳有了更清晰、更具体的认识。

2.作业：熟读课文，抄写本课生字词。尝试用“列数字”或“作比较”的方法描述一件你熟悉的事物。

第二课时

（一）复习回顾，导入新课

1.回顾：上节课我们学习了太阳的哪几个特点？课文用了哪些说明方法来说明这些特点？（指名回答，巩固旧知）

2.导入：太阳虽然离我们那么遥远，温度那么高，但它与我们人类的生活却有着——（密切的关系）。这节课，我们就来深入探究太阳与人类的关系。

（二）深入研读，理解联系

1.整体把握：默读课文第4-8自然段，思考：太阳与人类的关系主要体现在哪些方面？