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2025中考数学培优--对构造“最大角”模型的探究

在中考数学的几何综合题中，我们时常会遇到一类求“最大角”的问题。这类问题往往要求在某条直线、某条线段或某个特定图形上找到一个点，使得该点对两个定点的张角达到最大。这类问题看似抽象，实则蕴含着深刻的几何原理和巧妙的构造思想。本文将从模型的本质入手，深入探究“最大角”模型的构造方法与应用策略，希望能为同学们的培优学习提供一些有益的启示。

一、问题引入与模型概述

在我们的几何学习中，常常会遇到这样的问题：如图1所示，已知直线l外有两个定点A、B，在直线l上是否存在一点P，使得∠APB最大？如果存在，如何找到这个点P？这就是一个典型的“最大角”问题。类似的，也可能是在一个圆上找一点对圆内两点张角最大，或者在一个三角形边上找一点对另两边上两点张角最大等。

这类问题的共同特征是：有两个固定的点（我们称之为“目标点”）和一个待确定位置的动点（我们称之为“动点”），动点通常有其运动轨迹（如直线、圆、线段等），我们需要在其轨迹上找到一个位置，使得动点对两个目标点的张角（即两目标点与动点连线所夹的角）达到最大值。

二、模型的几何本质探究

要解决“最大角”问题，首先需要理解其背后的几何本质。我们不妨从熟悉的知识入手。

我们知道，在同圆或等圆中，同弧所对的圆周角相等。并且，对于一个固定的弧，在弧所在的圆周上，该弧所对的圆周角是恒定的；而在圆内，该弧所对的角会更大；在圆外，则会更小。但这似乎与我们要找“最大角”的方向相反。别急，我们换个角度思考。

如果我们将两个目标点A、B看作是一个圆的弦的两个端点，那么，点P在这个圆周上运动时，∠APB的大小是固定的（同弧所对圆周角相等）。现在，我们让这个圆的大小发生变化，或者说，让这个圆的圆心在AB的垂直平分线上移动（因为圆心必然在AB的垂直平分线上），那么，圆的半径会随之改变，点P的轨迹（即圆周）也会改变。

想象一下，如果我们有一系列过A、B两点的圆，这些圆的圆心都在AB的垂直平分线上。对于其中一个圆，如果直线l（或动点P的其他轨迹）与该圆相交于两点P1、P2，那么在直线l上，位于这两点之间的点，其对AB的张角会大于该圆周角（因为该点在圆内），而位于这两点之外的点，其张角会小于该圆周角（因为该点在圆外）。但如果我们逐渐移动圆心，使得过A、B两点的圆与直线l恰好相切于一点P时，情况会怎样？

此时，直线l上除了切点P之外，其他所有点都在这个圆的外部。根据圆周角定理的推论，我们知道，圆外一点对AB的张角，会小于AB所对的圆周角；而圆内一点对AB的张角，会大于AB所对的圆周角。但相切时，直线l上只有P点在圆上（切点），其他点都在圆外。因此，在这种情况下，切点P对AB的张角，就是直线l上所有点中对AB张角最大的那个！因为任何其他点都在圆外，张角都比这个切点P的张角（即圆周角）要小。

结论：过A、B两点作与直线l相切的圆，切点P即为直线l上使得∠APB最大的点。这个圆通常被称为“阿氏圆”的一种特殊情况，更准确地说，它是基于“同弧所对圆周角”和“切线性质”来构造的辅助圆。

三、最大角模型的构造方法

基于上述几何本质的分析，我们可以总结出构造“最大角”模型（即在定直线上找一点对两定点张角最大）的关键步骤：

1.明确目标与动点：确定两个定点A、B（目标点）和动点P所在的定直线l。

2.构造辅助圆：作过A、B两点且与直线l相切的圆。

3.确定最大角点：该圆与直线l的切点P，即为使得∠APB最大的点。

核心思想：“最大角”出现在过两定点的圆与动点轨迹（通常是直线）相切的切点位置。

那么，如何具体作出这个过A、B两点且与直线l相切的圆呢？关键在于确定圆心的位置。

圆心O在AB的垂直平分线上，且O到A、B的距离相等（OA=OB=半径r），同时O到直线l的距离也等于半径r（因为圆与直线l相切）。因此，我们可以通过以下步骤（或代数计算）来确定圆心O：

*作AB的垂直平分线m。

*在直线m上寻找一点O，使得点O到直线l的距离等于OA（或OB）。

这个点O就是所求圆的圆心，OA（或OB，或O到l的距离）即为半径。找到O后，过O作直线l的垂线，垂足即为切点P。

在实际解题中，特别是在中考数学中，我们往往不需要严格尺规作图，而是通过几何关系（如勾股定理）建立方程来求解圆心坐标或切点坐标。

四、例题解析与应用

下面我们通过一个具体的例题来展示如何运用上述模型和方法解决问题。

例题：已知平面直角坐标系中，点A(0,3)，点B(4,0)，在x轴上是否存在一点P，使得∠APB最大？若存在，求出点P的坐标；若不存在，请说明理由。

分析：本题中，目标点是A(0,3)和B(4,0)，动点P的轨迹是x轴（即直线y=0）。我们需要在x轴上找一点P，使得∠APB最大。

构造