高校辅导员思政课教学实效性探究——以“形势与政策”课为例的扎根分析.pdfVIP

第16卷第5期高校辅导员学刊教育与教学

2024年9月

口

教育与教学

DOI:10.13585/j.cnki.gxfdyxk.2024.05.002

高校辅导员思政课教学实效性探究

以“形势与政策”课为例的扎根分析

黄华莉，刘婧姝

（武汉理工大学马克思主义学院，湖北武汉430070）

摘要：高校辅导员参与思政课，尤其是“形势与政策”课教学已成为当前高校的普遍现象。

实效性是衡量思政课教学质量的关键指标，提升高校辅导员上思政课的实效性是推动思政课建

设内涵式发展的重要任务，而学生认同是高校辅导员上思政课实效性评测的重要指标。高校辅

导员上思政课为学生认同的构建提供了身份基础、实践基础和情感基础，在不同程度上形成了

高校辅导员上思政课的身份认同、知识认同、情感认同和价值认同。同时，高校辅导员上思政

课存在的亲和力和针对性尚可、思想性和理论性偏弱的情况，又在消解着学生认同，进而影响

思政课的实效性。可以从把握理论的彻底性、教育的规律性、文化的根植性和情感的共通性四

个方向，进一步提升辅导员上思政课的实效性。

关键词：高校辅导员；思政课；学生认同；实效性

中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1674-5337(2024)05-0007-09

实效性等问题陆续进入高校管理层的视野。

一、问题的提出与此同时，辅导员参与高校思政课教学也

引发了学界的关注。有的学者认为，辅导员普

思想政治理论课（以下简称“思政课”）遍与大学生年龄相近，有相似的经历、共同的

是落实立德树人根本任务的关键课程。党的话题，与大学生更容易产生情感上的共鸣；

十八大以来，尤其是2019年习近平总书记亲辅导员专注于陪伴成长而不是课堂教学，他们

自主持召开学校思政课教师座谈会以来，在兼具“教师”和“朋友”双重角色，这是他们

习近平总书记关于高校思政课建设的重要指示站稳形策课的“天然优势”【2]；辅导员可将学

指导下，思政课在立德树人中的地位日益凸显，生管理内容与形策课主题关联起来，做到“思

思政课建设进步明显。高校辅导员作为思政课学生之所思、忧学生之所忧”，实现理论与实

兼职教师积极参与包括“形势与政策”课（以践的有机结合[3]。还有学者认为，辅导员承担

下简称“形策课”）在内的思政课教学，成为了学生心理健康、党团建设、职业发展等任务，

当前高校的普遍现象。继而，辅导员上思政课，

所以在教学上时常“心有余而力不足”【1.4-6]，

效果到底如何、影响高校辅导员上好思政课的许多辅导员非科班出身，加上整体年轻化，其

因素有哪些、如何提升高校辅导员上思政课的教学经验和能力都较为欠缺［1.6]；辅导员的学

基金项目：中央高校基本科研业务费专项资金资助项目“名师导航工程质量提升路径研究”（104972024XCB0073）；

武汉理工大学辅导员“领航工作室”建设阶段性成果。

作者简介：黄华莉（1978一），女，武汉理工大学马克思主义学院副教授，党委副书记。

7

国教育与教学

生管理和思政课教学职责分属学工部与马克思的过程，因而需要进一步探索。

主义学院两个部门，导致其缺乏归属感，辅导如前所述，目前仅有少量学者从学生视角