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人教部编版语文八年级上册：古诗文理解性默写

前言

古诗文是中华优秀传统文化的瑰宝，亦是语文学习的重中之重。理解性默写，不仅考察学生对古诗文名句的识记能力，更侧重检验其对文本内涵、思想情感及艺术手法的深层理解与灵活运用。八年级上册的古诗文，或描绘壮丽山河，或抒发家国情怀，或蕴含人生哲理，皆是千古传诵的经典。本文旨在引导同学们在识记的基础上，深化理解，精准把握每篇作品的核心要义与默写关键，以期在学习与应试中皆能游刃有余。

一、《三峡》（郦道元）

篇旨概览

《三峡》以凝练生动的笔墨，描绘了长江三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，抒发了作者对祖国大好河山的热爱与赞美之情。

核心理解默写点

1.作者开篇总括三峡地貌特征，点明其雄伟气势的句子是：自非亭午夜分，不见曦月。此句以特定条件下的视觉感受，侧面烘托三峡山高岭连的特点。

2.文中极尽夸张，从侧面烘托三峡山的高峻险要、壮丽绚美的句子，同上。

3.描写夏季三峡江水暴涨、水流湍急的景象，用“至于夏水襄陵，沿溯阻绝”形象地写出了水势之盛与航行之难。

4.虽乘奔御风，不以疾也。此句以“乘奔御风”作比，极言夏季江水迅疾。

5.春冬时节，三峡江水清澈，两岸景物生机盎然，作者描绘这一景象的句子是：素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。

6.作者以“清荣峻茂，良多趣味”一句收束对春冬之景的描写，直接抒发了观景的感受。

7.描写秋季三峡凄清萧瑟氛围的句子是：林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。

8.文末引用渔歌“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”，进一步渲染了三峡秋季的悲凉气氛，与前文的凄清描写相呼应。

二、《答谢中书书》（陶弘景）

篇旨概览

这是一篇清丽的山水小品，作者以生花妙笔，描绘了江南山川的秀美景色，表达了对自然之美的热爱与隐逸情怀，亦隐含与古知音共赏美景的得意。

核心理解默写点

1.文中以“山川之美，古来共谈”起笔，总领全文，点明山川之美是自古以来文人雅士共同的话题。

2.“高峰入云，清流见底”两句，从仰视和俯视的角度，描绘了山之高峻与水之清澈，境界开阔。

3.作者调动感官，描写朝夕景物变化之美的句子：晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。“乱鸣”显其生机，“竞跃”见其活力。

4.文中表达作者自得其乐的隐逸情怀，认为人间仙境亦不过如此的句子是：实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。此句既赞美了景色，也暗示了自己是继谢灵运之后的知音。

三、《记承天寺夜游》（苏轼）

篇旨概览

本文是苏轼被贬黄州时所作，通过对庭院月下美景的描绘，抒发了作者微妙复杂的心境：既有赏月的欣喜，漫步的悠闲，也有贬谪的悲凉，人生的感慨，以及旷达的情怀。

核心理解默写点

1.文中交代夜游起因、时间及同游者的句子是：元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。

2.描写承天寺庭院中月光清澈透明、竹柏影子清丽淡雅的句子，堪称神来之笔：庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。此句无一字写月，却处处见月。

3.作者以“何夜无月？何处无竹柏？”两句反问，由眼前之景拓展到广阔的天地，感慨自然之美无处不在。

4.文末“但少闲人如吾两人者耳”一句，是全文的点睛之笔，含蓄地表达了作者复杂的心境，“闲人”二字意味深长。

四、《与朱元思书》（吴均）

篇旨概览

本文以书信体形式，描绘了富春江自富阳至桐庐一段的奇山异水，展现了大自然的壮美与生机，表达了作者对功名利禄的鄙弃和对恬淡生活的向往。

核心理解默写点

1.文章开篇以“风烟俱净，天山共色”八字总写富春江山水之美，勾勒出一幅天朗气清、山水共融的广阔画卷。

2.写作者乘船游江的自由惬意，以及对江水流速之快的感受：从流飘荡，任意东西。急湍甚箭，猛浪若奔。“箭”与“奔”的比喻，形象生动。

3.描写富春江水清澈见底的句子：水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。

4.从听觉角度描绘山间泉声、鸟鸣、蝉噪、猿啼，展现山林生机与幽静的句子：泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。

5.文中触景生情，表达作者厌弃世俗、向往自然的句子：鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。此句点明了文章主旨。

6.作者描绘山峰奇秀、树木葱郁的句子：夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。“负势竞上”、“争高直指”将山写活，赋予其动态美。

五、唐诗五首

（一）《渡荆门送别》（李白）

篇旨概览

此诗是李白出蜀漫游途中所作，描绘了荆门一带壮阔奇丽的景色，抒发了诗人初出茅庐时的豪情壮志以及对故乡的眷恋之情。

核心理解默写点

1.点明出发地、目的地的句子：渡远荆门外，来从楚国游。

2.用游动的视角描绘渡过荆门后所