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夯实数学启蒙第一步：5以内数的分解与组合练习

在儿童数学启蒙的道路上，数的分解与组合是一座重要的里程碑。它不仅是理解加减法运算的基础，更是培养孩子数感、逻辑思维和解决问题能力的关键环节。对于学龄前儿童而言，5以内数的分解与组合是最直观、最容易通过实物操作来感知的数学概念。通过系统的练习，孩子们能够逐步摆脱对具体实物的依赖，建立初步的抽象数字概念，为后续更复杂的数学学习奠定坚实基础。

一、理解数的分解与组合：概念先行

在开始练习之前，我们首先要帮助孩子理解什么是“分解”，什么是“组合”。这两个概念相辅相成，是同一过程的两个方面。

*数的分解：指将一个总数拆分成两个或多个部分数。例如，我们可以思考“4可以分成几和几？”这里的“4”是总数，拆分出来的数就是部分数。

*数的组合：指将两个或多个部分数合并在一起，得到一个总数。例如，我们可以思考“1和3合起来是几？”这里的“1”和“3”是部分数，合并后的结果就是总数。

在初期，可以借助孩子熟悉的实物（如积木、手指、水果等）进行演示和操作。比如，拿出3个苹果，让孩子尝试分给爸爸和妈妈，可以怎么分？通过亲手操作，孩子能更直观地感知数量之间的关系。

二、5以内数的分解与组合练习题

以下练习题旨在通过多样化的形式，帮助孩子巩固5以内数的分解与组合知识。家长或老师可根据孩子的掌握情况，灵活选用或调整。

（一）数字分解练习

请在□中填入合适的数字，使等式成立。

1.2可以分成：

*2=1+□

*2=□+1

2.3可以分成：

*3=1+□

*3=2+□

*3=□+2

*3=□+1

3.4可以分成：

*4=1+□

*4=2+□

*4=3+□

*4=□+3

*4=□+2

*4=□+1

4.5可以分成：

*5=1+□

*5=2+□

*5=3+□

*5=4+□

*5=□+4

*5=□+3

*5=□+2

*5=□+1

（二）数字组合练习

请在□中填入合适的数字，使等式成立。

1.1+1=□

2.1+2=□

3.2+1=□

4.1+3=□

5.2+2=□

6.3+1=□

7.1+4=□

8.2+3=□

9.3+2=□

10.4+1=□

（三）看图填数（分解与组合综合）

（注：此处假设存在简单图示，家长/老师可自行绘制或利用实物摆放）

1.图示：一个盘子里有3个梨，其中1个被圈起来。

*问题：3个梨，圈起来1个，没圈起来的有□个。即3=1+□。

2.图示：左边有2个五角星，右边有2个五角星，合在一起。

*问题：左边2个，右边2个，一共有□个。即2+2=□。

3.图示：一共有4个气球，飞走了1个。

*问题：原来有4个，飞走1个，还剩□个。即4=1+□。

4.图示：盒子里有5块糖，小明拿走了2块。

*问题：盒子里还剩□块糖。即5=2+□。

（四）生活情境应用

1.妈妈买了4个苹果，分给小红和小明，小红分到1个，小明分到□个。

2.玩具箱里有2辆小汽车，爸爸又买回来3辆，现在一共有□辆。

3.桌上有5块饼干，哥哥吃了3块，还剩下□块。

4.小明左手有2颗弹珠，右手有1颗弹珠，他一共有□颗弹珠。

三、练习建议与温馨提示

1.循序渐进：从较小的数（如2、3）开始，熟练后再逐步过渡到4和5。分解练习和组合练习可以交替进行，加深理解。

2.实物辅助：初期练习时，充分利用身边的实物进行操作，帮助孩子从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。

3.多样化形式：除了纸面练习，还可以通过游戏、儿歌、绘画等多种形式激发孩子的学习兴趣。例如，“分糖果”游戏、“凑数”手指谣等。

4.鼓励探索：对于一个数的多种分解方法，鼓励孩子大胆尝试和表达，引导他们发现其中的规律（如交换部分数的位置，总数不变）。

5.及时反馈与肯定：对孩子的每一个小进步都要给予积极的反馈和鼓励，帮助他们建立自信心，享受数学学习的乐趣。

6.适度适量：根据孩子的年龄和注意力集中程度，合理安排练习时间和数量，避免过度疲劳和产生抵触情绪。

7.融入生活：将数的分解与组合自然地融入日常生活场景中，让孩子感受到数学的实用性。

结语

5以内数的分解与组合看似简单，却是数学大厦的一块重要基石。通过耐心细致的引导和科学系统的练习，孩子们不仅能够熟练