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《孔子与音乐》教学教案
教学科目：音乐【人教版（简谱/五线谱通用）】
教学教材：2025年人教版小学音乐二年级上册
教学课题：《孔子与音乐》
授课课时：2课时
授课年级：小学二年级
一、基础信息
《孔子与音乐》是2025年人教版小学音乐二年级上册中融合传统文化的特色曲目，歌曲以简洁明快的旋律、朗朗上口的歌词，讲述了孔子热爱音乐、钻研乐理的小故事，既包含对孔子音乐事迹的简述（如“学琴三月不知味”），也传递了“音乐能涵养心性”的理念。旋律以四分音符、八分音符为主，节奏规整，符合二年级学生的演唱能力；歌词中“孔子学琴心专注”“乐声悠扬润心灵”等句子，既贴近学生认知，又蕴含传统文化内涵。
本次课程共设置2课时，每课时40分钟。第一课时为歌唱启蒙课，核心目标是让学生熟悉歌曲旋律，掌握基础演唱技巧，了解孔子与音乐的简单故事（如学琴、论乐），感受歌曲庄重、平和的情绪；第二课时为综合实践课，重点是引导学生运用简易打击乐器（如编钟模型、木鱼）为歌曲设计伴奏，结合孔子音乐故事进行情境表演，同时尝试对歌曲的“音乐作用”段落进行简单创编，提升学生的音乐实践能力、创造力与对传统文化的兴趣。教材版本通过音乐与历史故事的结合，帮助学生在歌唱中接触传统文化，培养对中华优秀传统文化的认同感。
二、教学目标
（一）第一课时教学目标
知识与技能
（1）学生能够用自然、庄重的声音完整演唱《孔子与音乐》，做到音准基本准确，吐字清晰，能在“孔子学琴心专注”等关键句处，通过稍慢的速度、平稳的语气，体现专注的情绪。
（2）认识歌曲中的八分音符（XX）和四分音符（X），能准确拍出“XXXX|XX|”的基础节奏型，初步理解节奏快慢对歌曲情绪的影响（如八分音符让旋律更轻快，四分音符让旋律更平稳）。
（3）能说出歌词中提到的孔子与音乐的事迹（如学琴、乐声润心灵），结合教师讲解，简单描述孔子“三月不知肉味”的学琴故事，了解1-2种古代乐器（如琴、编钟）的名称与外形特点。
过程与方法
（1）通过“故事导入—聆听感受—节奏学习—分段学唱—整体巩固”的教学环节，引导学生主动参与音乐学习，在听、说、拍、唱的过程中逐步掌握歌曲演唱技巧和节奏知识。
（2）运用多媒体课件（孔子学琴动画、古代乐器图片）、节奏卡片、古代乐器模型（如简易琴、编钟玩具）等教具，创设传统文化情境，帮助学生直观理解歌词内容，激发学习兴趣，感受歌曲庄重平和的情绪。
情感态度与价值观
（1）感受孔子对音乐的热爱与专注，体会歌曲中传递的“音乐能涵养心灵”的理念，培养认真学习、专注做事的态度。
（2）在小组演唱和节奏练习中，增强与同伴的合作意识，敢于在集体面前分享对孔子故事的理解，提升表达自信心与对传统文化的兴趣。
（二）第二课时教学目标
知识与技能
（1）学生能够熟练演唱《孔子与音乐》，能准确把握歌曲庄重、平和的整体情绪，在“乐声悠扬润心灵”处，通过音量稍弱、语气柔和的方式，体现音乐的感染力。
（2）学会使用编钟模型、木鱼、响板、三角铁等简易打击乐器，为歌曲不同段落设计对应的伴奏节奏型，如用编钟模型“X—|X—|”表现庄重感，用木鱼“XXXX|XXXX|”表现轻快的学琴场景，能准确配合歌曲进行演奏。
（3）尝试结合“音乐的作用”（如让人开心、帮助专注），对歌曲的结尾段落进行简单创编，如将“乐声悠扬润心灵”替换为“乐声阵阵让人欢”“听曲能让人专注”，创编出符合歌曲旋律和节奏的新歌词。
过程与方法
（1）通过“复习演唱—乐器探索—伴奏设计—歌词创编—情境表演”的教学流程，让学生在实践操作中提升音乐技能，培养创新思维和团队协作能力。
（2）采用小组合作探究的方式，鼓励学生共同讨论乐器伴奏方案、孔子故事表演思路和歌词创编方向，在交流与实践中完善作品，感受音乐与传统文化的结合之美。
情感态度与价值观
（1）在乐器伴奏和歌词创编过程中，进一步感受音乐的文化内涵，激发对传统音乐文化的兴趣，体会“专注做事、热爱学习”的精神。
（2）通过“孔子学琴”情境表演，培养学生的想象力和表现力，增强团队协作精神，理解传统文化中“乐以育人”的理念。
三、教学重难点
（一）第一课时教学重难点
教学重点
（1）用自然、庄重的声音完整演唱《孔子与音乐》，准确把握歌曲庄重、平和的情绪，在关键句处体现专注或柔和的语气。
（2）认识八分音符和四分音符，能准确拍出歌曲中的基础节奏型（如“XXXX|XX|”），理解节奏快慢与歌曲情绪的关联。
教学难点
（1）演唱歌曲中“孔子学琴心专注”一句时，准确控制“专注”二字的音高和节奏，避免出现音高偏低或节奏过快的情况，无法体现专注的情绪。
（2）准确区分和拍出八分音符（XX）与四分音符（X）的节奏差异，避免将八分音符唱成四分音符，导致旋律失去轻快感，或反之导致节奏混乱。
突破策略
（1）针对“专注”二字的音高和节奏问题，教
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