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山东春季高考2016语文试题详细解析

一、试卷整体评价与考查方向

2016年山东省春季高考语文试题，在保持一贯稳定性的基础上，继续深化能力立意，注重考查学生的语文核心素养。试卷结构清晰，难易梯度合理，既全面覆盖了语文基础知识和基本技能，又着重考查了学生的阅读理解能力、语言表达能力以及初步的文学鉴赏能力。试题选材贴近时代、贴近生活，具有较强的人文性和现实意义，能够较好地引导学生关注社会、思考人生，同时也对学生的逻辑思维和思辨能力提出了一定要求。整体而言，本套试题对于中职学生的语文学习水平具有良好的检测功能，并对后续的语文教学起到了积极的导向作用。

二、语言知识与运用部分解析

本部分主要考查学生对语文基础知识的掌握程度和运用能力，包括字音、字形、词语、病句、标点、语言连贯等常规考点。

（一）字音字形辨析

该题型一如既往地注重考查学生对常用字的认读和规范书写能力。所考字词多为教材中出现频率较高且容易混淆的字词。例如，对于多音字的考查，试题往往会将其置于具体的语境中，要求学生根据上下文准确判断其读音。字形方面，则侧重于同音字、形近字的辨析，以及对易错字的正确书写。这提醒考生在日常学习中，需加强对字词的积累，不仅要“识”，更要“写”，注重在具体语境中理解和运用。

（二）词语（包括成语）运用

词语运用题考查的是学生在具体语境中准确选用词语的能力。试题通常会提供几组近义词或易混淆的成语，要求学生结合上下文进行辨析。解答此类题目，关键在于把握词语的核心意义、感情色彩、适用对象以及搭配习惯。2016年的试题在成语考查上，特别注重那些看似熟悉但容易望文生义或使用对象不当的成语。因此，学生在复习时，不能满足于对成语字面意思的了解，更要深入理解其内涵及用法。

（三）病句辨析与修改

病句辨析题旨在考查学生对现代汉语语法规范的掌握程度。常见的病句类型，如搭配不当、成分残缺或赘余、语序不当、结构混乱、表意不明、不合逻辑等，在试题中均有所体现。解答此类题目，学生需具备敏锐的语感，并掌握基本的语法分析方法，能够准确识别句子的病因，并进行恰当的修改。试题往往会设置一些迷惑性较强的选项，需要学生仔细甄别。

（四）语言表达连贯与得体

这部分题目考查学生组织语言、准确表达的能力。语言连贯题要求学生能够将打乱顺序的句子重新排列，使之语意顺畅、逻辑清晰；语言得体题则要求学生根据不同的语境（如对象、场合、目的）选择恰当的表达方式。解答这类题目，要注意话题统一、陈述对象一致、句式协调、逻辑关系合理等原则。

三、现代文阅读部分解析

现代文阅读是语文试卷的重头戏，主要考查学生的信息筛选与整合能力、理解分析能力、概括归纳能力以及初步的鉴赏评价能力。2016年试题的现代文阅读选材依然兼顾了论述类文本和文学类文本。

（一）论述类文本阅读

论述类文本通常观点鲜明，逻辑性强。考查点主要包括对文中重要概念的理解、对重要句子含意的把握、对文章结构思路的分析、对作者观点态度的概括以及根据原文信息进行合理推断等。解答此类文本，首先要通读全文，迅速抓住文章的中心论点和分论点，理清论证结构。然后，根据题目要求，回到原文找到对应的信息区域，进行仔细比对和分析。要特别注意选项与原文在表述上的细微差别，警惕偷换概念、以偏概全、无中生有等设错方式。

（二）文学类文本阅读

文学类文本（多为散文或小说）则更侧重于考查学生的情感体验和审美鉴赏能力。设题角度通常包括对人物形象的分析、对故事情节的梳理、对环境描写作用的理解、对重要词句含义的品味以及对作品主题思想和艺术特色的探究等。阅读文学类文本，要用心感受，体会作者的情感倾向。分析人物，要从其言行举止、心理活动及所处环境入手；理解情节，要把握其发展脉络及与人物、主题的关系；品味语言，则要关注其修辞手法、表达效果及蕴含的深层意义。答题时，要做到观点明确，理由充分，并能结合文本内容进行具体分析。

四、古诗文阅读部分解析

古诗文阅读考查学生对传统文化的积累和理解能力，包括文言文阅读和古诗词鉴赏两部分。

（一）文言文阅读

文言文阅读选材多为史传类或诸子散文，考查点主要有常见文言实词、虚词的意义和用法，特殊句式的理解，以及对文言文内容的概括分析和翻译。解答文言文阅读题，首先要借助注释，疏通文意，理解文章大意。对于实词，要注重其一词多义、古今异义、词类活用等现象；对于虚词，则要掌握其常见用法。翻译句子是文言文阅读的难点，要坚持“直译为主，意译为辅”的原则，做到“信、达、雅”，尤其要注意对关键词语的准确翻译。分析概括文章内容时，要注意人物的言行事迹及其所体现的思想品质。

（二）古诗词鉴赏

古诗词鉴赏主要考查学生对诗歌思想内容、情感主旨、艺术手法及语言特色的把握。常见的考查角度有：概括诗歌主旨、分析意象意境、赏析表达技巧（如修辞手法、表现手法）、品味炼字等。鉴