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《统计》小学数学说课稿

篇1：《统计》学校数学说课稿

《统计》学校数学说课稿

一、教材分析

《统计》是义务教育课程标准试验教科书数学二班级下册第九单元第一课时的教学内容，属于统计与概率领域的学问。这部分内容是在同学已经积累了肯定的统计阅历，以及初步熟悉简洁的统计表和方块统计图的基础上进行教学的，学习这部分内容，能使同学体会到统计结果在不同标准下的多样性，为今后进一步学习统计学问打下基础。教材通过供应动物运动会场景，先引导同学从不同角度观看，引出不同的分类，从而得到不同的统计结果。接着呈现相应的统计表让同学整理数据，并思索分析两次统计有什么不同，使同学体验到不同的分类可以得到不同的结果。“想想做做”中的练习则强调实践与沟通，让同学再一次全面亲身经受统计的完整过程并从中获得一些启示，解决一些问题，激发同学的学习热忱和信念。

二、教学重难点

本课的教学重点是让同学经受统计活动的过程，体验不同标准下统计结果的多样性。教学难点是依据统计需要，正确地分类收集整理数据。

三、教学目标

基于对教材的分析和理解，以及二班级同学的认知规律，我制定了以下教学目标：

1、使同学经受数据的收集、整理和分析过程，体验统计结果在不同标准下的多样性，并学会用统计表来表示统计的结果。

2、在学习统计的过程中进展数学思索，能从统计的角度提出并解决与数据信息有关的问题，培育初步的统计观念。

3、让同学参加合作沟通的学习活动，培育数学学习的乐观情感和良好的合作学习习惯，感悟数学与生活的亲密联系。

四、教学过程

围绕教学目标，依据同学的实际状况，我将分三大环节组织教学。

第一环节创设情境，导入新课。

借助多媒体创设喧闹的动物运动会场景，通过谈话引导同学认真看图，然后沟通，看到了什么?想知道些什么?这样设计，抓住低班级同学的特点，让同学在生动好玩的情景中主动进入学习状态，激起同学学习的爱好，产生统计的需求，为新课的探究作好铺垫。

其次环节合作学习，探究新知。

我分两个层次组织教学。

第一层次合作沟通，经受统计全过程。首先以谈话的形式启发同学思索：提了这么多问题，怎样才能解决这些问题呢?引导同学利用已有的统计阅历，思索出可以用统计的方法来解决。接着，组织同学思索要解决刚才提出的“有哪些竞赛项目?每个竞赛项目分别有多少小动物参与?”该怎样统计，要想知道“有几只小猴?几只小兔?几只小狗?”又该怎样统计。通过沟通、引导，引出可以按竞赛项目、按动物种类分别进行统计。结合沟通，适时出示相应的统计表。这样设计，呈现了根据不同标准进行分类收集、整理数据的意义，使同学初步熟悉到由于所要解决的问题不同，就要按不同的标准分类处理数据。接着组织同学利用学过的统计学问，分小组合作收集、整理数据，完成统计表的填写。最终引导同学进一步观看、思索、比较：看了两张统计表你知道了什么?二张统计表有什么相同的地方和不同的地方?通过沟通使同学体验到不同的分类可以得到不同的结果，统计标准虽不同，但总数不变。统计学问的教学强调让同学经受统计活动的全过程，我这样设计，自然地让同学经受了收集、整理、分析数据的过程，培育了同学的统计意识，提高了对数据的处理力量，而且通过多次组织沟通活动，让同学展现自己的学习体会，从而积累统计活动的阅历，把握一些基本的统计方法，获得胜利的体验。

其次层次应用统计数据，解决问题。我借助媒体创设了一个情景：工作员小熊要为跳高运动员每人发一件红色运动服，为长跑运动员每个发一件绿色运动服。厨师小猪要为每只小狗预备一份骨头套餐，为每只小猴预备一份桃子套餐，为每人小兔预备一份萝卜套餐。请你向他们供应一张最合适的统计表。这样设计，重在让同学学会应用统计数据去解决实际问题，让同学体验到统计的价值，进一步体会到学习数学的目的是为了解决问题。

第三环节联系实际，巩固深化。

结合书中的习题，我支配了两道联系生活的又不同层次的练习题。

第一层次结合“想想做做”第1题，组织同学分小组调查统计小组里每个同学最喜爱的一类电视节目和一种球类活动。然后引导分析：两份统计表各是按什么来统计人数的?从统计表里你知道了我们班的哪些状况?最终通过创设问题情景：你还想知道我们班的什么状况?你最想统计什么?组织同学开展相像的统计活动，让同学深刻体会统计结果在不同标准下的多样性。这一练习通过让同学从现实生活中去收集、整理、分析数据，使同学学问得到运用，力量得到熬炼，并体会到统计在日常生活中的广泛应用。

其次层次完成“想想和做”第2题。组织同学把一些图形先按外形再按颜色进行分类整理并填表，活动后组织同学沟通“比一比两次统计的结果，说一说你知道了什么?”这个练习重在让同学尝试把不完整的统计表补充完整后再统计，引