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高考作文指导课教案

一、课程名称

高考作文高分突破：从审题立意到文采斐然

二、授课对象

高三学生

三、课时安排

2课时（90分钟）

四、课程目标

1.知识与技能：学生能够准确审题，确立深刻、新颖的立意；掌握议论文常见的结构模式并能灵活运用；学会运用多种论证方法增强说服力；初步形成修改升格作文的意识和能力。

2.过程与方法：通过真题分析、方法讲解、案例研讨、小组讨论、实战演练等方式，引导学生主动参与，提升写作思维。

3.情感态度与价值观：培养学生对生活的观察与思考能力，激发其表达真情实感的欲望，树立写好作文的信心。

五、教学重难点

1.重点：审题立意的精准深刻；议论文结构的清晰严谨；论证方法的有效运用。

2.难点：如何在准确审题的基础上，提炼出深刻、新颖的立意；如何将多种论证方法有机融合，使论证更具逻辑性和说服力。

六、教学方法与手段

讲授法、讨论法、案例分析法、多媒体辅助教学（PPT课件）、高考优秀范文打印稿

七、教学过程

第一课时：审题立意与结构布局

(一)导入新课(5分钟)

1.教师活动：简述高考作文在语文试卷中的重要性，以及当前学生作文中普遍存在的问题（如立意平庸、结构混乱、论证乏力等）。

2.学生活动：聆听，思考自己作文中存在的不足。

3.设计意图：引起学生重视，明确本课学习目标。

(二)专题一：审题立意——“意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合”(30分钟)

1.审题：精准解读，把握方向

*教师讲解：

*审文体：明确是记叙文、议论文还是应用文（高考多为议论文或记叙文）。

*审题型：材料作文、命题作文、话题作文、任务驱动型作文等，不同题型审题侧重点不同。

*审限制：关注字数、角度、身份、文体等限制条件。

*审内涵：抓住核心概念、关键词句，理解其深层含义，尤其注意材料的情感倾向和思辨色彩。

*方法指导：

*关键词句法：找出材料中反复出现或重点强调的词语、句子。

*由果溯因法：针对材料中的现象或结果，探究其原因。

*多角度切入法：从不同对象、不同层面分析材料，寻求最佳立意角度。

*辨明关系法：对于有多个概念或对象的材料，分析它们之间的关系（并列、递进、正反等）。

*案例分析与实战演练：

*教师活动：展示1-2则典型高考作文材料（如哲理故事类、社会现象类），引导学生运用上述方法进行审题。

*学生活动：独立思考，小组讨论，派代表发言分享审题结果。

*教师点评：肯定合理之处，指出审题偏差，引导学生深入理解材料内涵。

2.立意：深刻新颖，独树一帜

*教师讲解：

*深刻：透过现象看本质，揭示事物内在的因果联系或普遍规律。

*新颖：跳出思维定势，从新的角度、新的层面提出见解，避免人云亦云。

*积极：立意要符合社会主义核心价值观，传递正能量。

*集中：一篇文章只能有一个中心论点，避免多中心。

*方法指导：

*小中见大：从具体的小事或现象入手，提炼出具有普遍意义的道理。

*反弹琵琶：在不违背常理的前提下，对传统观点进行辩证思考，提出新见解（慎用，需有充分论证）。

*联系现实：将材料主旨与社会热点、时代精神相结合，增强现实针对性。

*示例展示与讨论：

*教师活动：给出同一材料的不同立意示例（平庸、一般、深刻新颖），引导学生比较分析。

*学生活动：讨论不同立意的优劣，思考如何让自己的立意更上一层楼。

*例如：材料围绕“科技发展与人文关怀”展开，引导学生从“科技是工具，人文是灵魂”、“用科技赋能人文，以人文引领科技”等角度立意。

(三)专题二：结构布局——“言之有序，纲举目张”(20分钟)

1.教师讲解：结构是文章的骨架，好的结构能使论证更清晰，逻辑更严密。

2.常见议论文结构模式：

*总分总式（最常用）：

*引论（开头）：提出中心论点（凤头——精彩夺目，引人入胜）。

*本论（主体）：分论点1+论据+分析；分论点2+论据+分析；分论点3+论据+分析（猪肚——内容充实，论证充分）。

*结论（结尾）：总结全文，升华主旨（豹尾——简洁有力，余音绕梁）。

*并列式：几个分论点从不同角度、不同层面支持中心论点，地位平等，平行展开。

*递进式：分论点之间是层层深入、步步推进的关系（是什么——为什么——怎么办；个人——社会——国家等）。

*对比式：通过正反对比论证，突出中心论点。

3.结构优化技巧：

*分论点设置：要明确、简洁，能支撑中心论点，且各分论点之间要有逻辑关系（并列、递进、正反）。

*过渡衔接：